連日來(lái)，校園安全事件頻發(fā)，牽動(dòng)了每個(gè)人的心。兇手把目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)最無(wú)反抗能力的幼兒，本該是受到保護(hù)的兒童卻成了兇手泄憤的目標(biāo)，讓人心痛，令人反思。
    從幾起案件看，兇手有的因?yàn)槊孕艑?dǎo)致思想扭曲，有的因?yàn)閴阂謱?dǎo)致行為無(wú)法克制，最終選擇舉起屠刀。盡管責(zé)任不全在學(xué)校身上，但是這暴露了我們的中小學(xué)校 在安全管理方面還存在一些漏洞。
    長(zhǎng)期以來(lái)，很多中小學(xué)校沒(méi)有自己的保安，校園的安保、門(mén)衛(wèi)任務(wù)由退休教職工擔(dān)任，既缺乏裝備也缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，一旦發(fā)生突發(fā)事件，往往難以招架。最近發(fā)生的幾起案件，兇手只身一人在幾分鐘內(nèi)就能對(duì)不少小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)重傷害，有的甚至還能全身而退。
    同時(shí)，小學(xué)生的安全教育也應(yīng)提上日程。安全教育不僅應(yīng)包括自然災(zāi)害、突發(fā)事件、交通安全等，還應(yīng)包括人為傷害，學(xué)校應(yīng)高度重視安全教育課程，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練、演習(xí)，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。
    我們看到，事件發(fā)生后，相關(guān)單位高度重視，各地根據(jù)實(shí)際情況部署了很多措施，如配備專(zhuān)業(yè)保安、加強(qiáng)校園附近警力、對(duì)校園附近情況進(jìn)行視頻監(jiān)控、學(xué)校發(fā)放專(zhuān)門(mén)的“家長(zhǎng)接送牌”等，都收到了良好的效果。
    但是，這些方法措施都是“堵”的做法，最根本的問(wèn)題還是“疏導(dǎo)”。從兇手的具體情況來(lái)看，他們都是男性、中年、無(wú)業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和身體條件不好。他們的生活中長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)，遇到困難時(shí)沒(méi)有溝通對(duì)象，沒(méi)有排解渠道，久而久之心態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。
    基層街道、派出所、居委會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起“疏導(dǎo)”的責(zé)任，掌握自己管轄范圍內(nèi)的居民情況，和自己負(fù)責(zé)的片區(qū)居民交朋友，多組織一些談心、見(jiàn)面會(huì)等，增加居民之間的親和力�；鶎庸ぷ鲉挝灰�及時(shí)了解群眾的困難，及時(shí)反映，及時(shí)化解。在全社會(huì)的共同努力下，“堵”、“疏”結(jié)合，讓校園成為最安全的地方，讓每一個(gè)少年兒童健康成長(zhǎng)。