據(jù)媒體報道，在“兩會”上，教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵表示，我國要逐步實施高校的分類入學(xué)考試，今后全國本科、專科一起考試的制度要加以改變。目前教育部的設(shè)想是今后在全國只舉行本科院校入學(xué)的統(tǒng)一考試，而把專科院校的入學(xué)考試權(quán)下放到省級，把本、專科入學(xué)考試分開。
　　后來據(jù)媒體的調(diào)查顯示，目前社會各方對分類考試并不看好，家長普遍反對。不少家長擔(dān)心分類考試會加大考生負(fù)擔(dān)。原因很簡單，分類考試后，很少有考生只選擇報考高職高專，而必然大多還是會參加本科考試，在未被本科院校錄取之后，才會選擇高職高專。
　　上海和浙江等地，早幾年已經(jīng)實行本科和高職的不同錄取辦法，在上海，如果只報高職高專志愿，將在高考中少考一門學(xué)科，浙江也大致如此。可是，實踐的結(jié)果表明，很少有學(xué)生只報考高職高專，大家寧愿“受累”多考一門。
　　在筆者看來，分類考試將增加學(xué)生的考試選擇空間，提高高校選拔人才的精準(zhǔn)性，其方向無疑是正確的，但目前分類考試的設(shè)計有些想當(dāng)然——考生的考試選擇權(quán)增加，前提是這一選擇對學(xué)生有吸引力；高校的選拔精準(zhǔn)性提高，需要高校擴大高校的招生自主權(quán)。從教育部談到的分類考試思路看，未充分考慮受教育者對高職高專教育的需求，以及社會對高職高專教育人才的需求。
　　從我國高職高專的發(fā)展現(xiàn)狀看，情形并不樂觀，雖然每年就業(yè)時傳出的消息顯示，高職高專的就業(yè)要好于本科，甚至研究生，但是高考考生選擇高職高專的熱情并不旺盛，能進(jìn)本科絕不進(jìn)專科，考取專科后放棄錄取來年再考本科的，在高考中很是普遍。
　　筆者以為，如果將受教育者對高職的評價和社會對高職的需求聯(lián)系起來，將找到適合我國教育發(fā)展的考試改革和教育改革模式。
  　在分類考試設(shè)計中，針對高職高專的考試，應(yīng)根據(jù)高考升學(xué)率已達(dá)60%的現(xiàn)實，實行高職院校完全自主招生，而不必再舉行全省統(tǒng)考。其實，在北京和上海，高職院校的招生已逐漸放開，2009年上海有21所高職院校的12000名招生計劃，通過自主招生完成，參加高職院校自主招生考試被錄取的學(xué)生，不再參加高考。另外，實行高職院校自主招生，還可以打破戶籍限制，允許農(nóng)民工（及其子女）在當(dāng)?shù)貓罂几呗殻�這是促進(jìn)教育公平、實現(xiàn)高職良性發(fā)展、提高勞動者素質(zhì)的多贏舉措。
　　在高職學(xué)生的出路設(shè)計中，應(yīng)借鑒英美等國對職業(yè)教育、社區(qū)教育的做法，實行職業(yè)教育與大學(xué)教育的學(xué)分互認(rèn)，職業(yè)教育學(xué)生可以在求學(xué)中，轉(zhuǎn)到大學(xué)教育。教改《規(guī)劃綱要》提到了設(shè)立教育立交橋的構(gòu)想，在我國高校落實和擴大辦學(xué)自主權(quán)之后，自由申請入學(xué)制度和自由轉(zhuǎn)學(xué)制度必將逐步建立，允許受教育者在不同類別高等教育中自由流動，才能最終讓各類教育平等競爭，消除教育的“身份情結(jié)”。
　　未來10年我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整會如何，會創(chuàng)造多少就業(yè)崗位，這些崗位需要具備何種能力和素質(zhì)的人才，這都與高等教育究竟發(fā)展哪些層次的教育關(guān)系十分密切。這就需要我們的教改充分做到以社會需求為導(dǎo)向。

（作者系上海21世紀(jì)教育研究院副院長）