高校自主招生的“口子”逐步拓寬了。一片熱鬧中，武漢大學(xué)明年將面向“在籍高中生”招生。根據(jù)這一新政策，高一、高二學(xué)生也可報(bào)考武大的自主招生；對(duì)特別優(yōu)秀的考生，校方將最長(zhǎng)保留兩年錄取資格。
    從自主招生中，人們頗能感受到今日之大學(xué)“得天下英才”的雄心。名校們紛紛拋卻“酒香不怕巷子深”的姿態(tài)，對(duì)于優(yōu)秀生源的搶奪幾乎到了“不擇手段”的地步。然而，自主招生從無到有，教育模式仍在探索中。透過種種“奇招”，人們不免有點(diǎn)疑慮：得到“天下英才”之后，又該怎么辦呢？畢竟教育改革不是“試驗(yàn)田”，更不是“試錯(cuò)田”。
    從高一學(xué)生中選大學(xué)生，的確看上去很美。對(duì)于在籍高中生而言，多了兩三次報(bào)考機(jī)會(huì)，中靶概率總算多了點(diǎn)；對(duì)于大學(xué)而言，或許能夠愛才美名遠(yuǎn)傳。可是，按照這一邏輯推演下去，隨著自主招生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在不遠(yuǎn)的將來，大學(xué)會(huì)否面向初中生、小學(xué)生選拔“神童”也未可知。如果是小學(xué)生能夠一步跨入大學(xué)，這不僅是教育奇跡，而且能證明“神童”輩出。
    人們對(duì)自主招生寄予厚望，不僅僅是為“奇才偏才怪才”開一扇窗，更希望為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變開一扇門。然而，在自主招生考試中，披露出來的多是讓考生無從下手的難題、偏題、怪題。自主招生的真義到底在哪里？與其在“招生”二字上挖空心思出奇招，不如多想想“自主招生”四字背后的含義。在不整體觸動(dòng)應(yīng)試教育體制的情況下，如何以有益嘗試，給教育改革注入新的活力，值得深思。
    自主招生對(duì)高校而言，意味著“權(quán)力下放”。如何保障自主招生權(quán)正確行使、在陽光下運(yùn)行，值得關(guān)注。當(dāng)自主招生向大城市“奇才偏才怪才”招手時(shí)，在具體操作層面向“在籍高中生”或“神童”示好時(shí)，人們不免要問一問：這會(huì)否加劇偏科現(xiàn)象，是否有悖教育公平？會(huì)否拔苗助長(zhǎng)、違背教育規(guī)律？自主招生因過多的人為因素和功利色彩，注定備受矚目。既要防止由此滋生腐敗現(xiàn)象，更不能忽視確保完成正當(dāng)使命。通過自主招生探索，尋找教育改革的突破口和新路徑，大學(xué)和教育主管部門還需多一些擔(dān)當(dāng)。
    自主招生出奇招，折射了或多或少的智商崇拜。高智商從來都是雙刃劍，可以用來發(fā)明創(chuàng)造，也可以用來為非作歹。自主招生即便招來了一群高智商的“神童”，并不等于為社會(huì)培養(yǎng)了一批精英人才。自主招生一旦成了制造“神童”的指揮棒，而不是素質(zhì)教育的風(fēng)向標(biāo)，豈不有悖美好初衷和人們厚望？
    蘇東坡說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志！”自主招生若能招來“超世之才”，固然可喜；但此人若無“堅(jiān)韌不拔之志”，招來之后就能把他培養(yǎng)成“成大事者”嗎？恐怕只能落得一廂情愿罷了。