自頒布《廣東省高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)實(shí)施辦法》后，近日，廣東省開辦了首屆“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教”供需見面會(huì)。遺憾的是，這次供需見面會(huì)場面顯得比較冷清，相對(duì)而言，靠近珠三角的惠州、肇慶等城市的富裕縣區(qū)最受大學(xué)生的青睞，東西兩翼城市的貧困縣區(qū)的展臺(tái)前則很少有人咨詢。(5月28日《中國青年報(bào)》)

　　所謂的“上崗?fù)速M(fèi)”是指，凡是大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村從教，將以每年6000元的標(biāo)準(zhǔn)，本科生連續(xù)退費(fèi)4年，大專生連續(xù)退費(fèi)3年。這筆退費(fèi)款將由廣東省財(cái)政廳支付。按理說，這樣的政策很優(yōu)惠，尤其是對(duì)貧困生有吸引力，但為什么和其他人山人海的招聘會(huì)相比，農(nóng)村教育崗位仍難以吸引莘莘學(xué)子呢？
　　前來應(yīng)聘的學(xué)生道出了其中玄機(jī)——“不少人把每月1000多元工資和上崗?fù)速M(fèi)的兩萬多元進(jìn)行比較，覺得不劃算，跟珠三角地區(qū)(城市)是無法比的”。這讓我想起了一個(gè)“窮老師”與“富老師”的典型對(duì)比。
　　城市一些中學(xué)老師，尤其是大城市或重點(diǎn)學(xué)校的教師，一個(gè)月的工資、獎(jiǎng)金和給學(xué)生補(bǔ)課的收入總和，超過萬元，已不是什么新聞或秘密。而據(jù)2006年9月12日《重慶晚報(bào)》報(bào)道，在巫溪縣的大山深處，有一群默默堅(jiān)守的山村教師，他們將許多孩子送出山外，用微弱之力改變了許多人的命運(yùn)，自己卻幾十年一貧如洗。其中51歲的山村教師陳銀清從教32年，工資總收入僅為6.2萬元。
　　同樣是教師，農(nóng)村生活環(huán)境艱苦且待遇微薄，而城市卻衣食無憂生活滋潤，城鄉(xiāng)教師待遇如此“冰火兩重天”，難怪廣東首屆“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教”供需見面會(huì)冷冷清清，也難怪那些有志扎根農(nóng)村教育的應(yīng)聘學(xué)生，更青睞于珠三角富裕縣區(qū)，而不愿去貧困縣區(qū)。
　　因?yàn)榇�遇微薄，許多大學(xué)生不愿意到農(nóng)村任教；而隨著老教師退休、部分教師轉(zhuǎn)行、調(diào)走，農(nóng)村地區(qū)教師資源越來越呈現(xiàn)出青黃不接的態(tài)勢，農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)也更重了：由于師資力量奇缺，一些“老、少、邊、窮”地區(qū)的教師為“全科教師”，即一個(gè)老師要負(fù)責(zé)大多數(shù)甚至全部科目的教育教學(xué)；在推行寄宿制學(xué)校工程后，由于缺乏生活教師，不少貧困地區(qū)教師還要同時(shí)兼任寄宿學(xué)生的生活管理工作——高工作強(qiáng)度與低工資待遇，反過來又進(jìn)一步逼走了部分農(nóng)村教師，長此，形成了惡性循環(huán)。
　　中國的大部分人口在農(nóng)村，受教育的主力也在農(nóng)村，而我們的教育主力隊(duì)伍卻依然青黃不接。更應(yīng)引起重視的是，這不是廣東省一個(gè)地區(qū)的問題，湖北、山東、四川等省市都曾報(bào)道過當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)教師生活難以為繼的實(shí)例。顯然，農(nóng)村教師待遇過低，農(nóng)村教育留不住人，這已是全局性的問題，并關(guān)系到國家的未來發(fā)展。
　　消除城鄉(xiāng)教育不均衡，需要做許多努力，而均衡城鄉(xiāng)教師待遇是從源頭抓起的重要一環(huán)。鼓勵(lì)教師在教育薄弱地區(qū)任教，不能僅靠覺悟或是“上崗?fù)速M(fèi)”，還需要更多的制度保障。否則，同樣是上課，農(nóng)村教師付出的努力可能更多，卻無法得到相同的回報(bào)，如何能夠安心、舒心？