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| 應(yīng)重新審視大學(xué)生擴(kuò)招 |
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從1998年開始，我國的大學(xué)擴(kuò)招已經(jīng)有九個年頭了，這場躍進(jìn)式擴(kuò)招帶來的弊病也逐漸顯現(xiàn)在人們面前。據(jù)媒體最近報道，全國僅72所部屬高等院校的負(fù)債已經(jīng)達(dá)到360億元。而這，只不過是弊病的一個方面。
有關(guān)統(tǒng)計顯示，目前大學(xué)4年的學(xué)費相當(dāng)于西部一個農(nóng)民14年的收入。如果上大學(xué)能改變命運，對于貧困家庭的學(xué)生來說也算值得，但事情不是如此簡單。有的農(nóng)村家庭因為一人上大學(xué)而變得一貧如洗。更難辦的是，一些學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。
推動高等教育的大眾化是大學(xué)擴(kuò)招的重要原因。統(tǒng)計資料顯示，2005年全國普通高校招生504萬人，是1998年的4.7倍，高校在校人數(shù)達(dá)2300萬人，高校毛入學(xué)率達(dá)到17%，按照聯(lián)合國教科文組織的口徑，我國高等教育已經(jīng)邁進(jìn)了大眾化的階段。但是，這個結(jié)論并不能讓國人欣喜，因為大學(xué)生在質(zhì)量上有所下降，一些學(xué)校的培養(yǎng)方式也脫離社會實際需要，致使大學(xué)教育水平并沒有整體得到提升。
超常規(guī)的擴(kuò)招給大學(xué)增添了前所未有的壓力。各高校通過巨額貸款，新校區(qū)被陸續(xù)開辟出來，一座座大樓拔地而起。但學(xué)生平均分享到的物質(zhì)資源有所減少，精神資源也更加匱乏。中科大校長朱清時指出，建設(shè)一流大學(xué)，文化比硬件更重要。這里的文化也就是精神資源，伴隨擴(kuò)招，優(yōu)秀教師的數(shù)量明顯不足，因為學(xué)生多，這些老師在教學(xué)中疲于應(yīng)付，師生之間缺乏交流。因為擴(kuò)招，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要任務(wù)不在于教學(xué)和科研而是到處弄錢搞建設(shè)，文化建設(shè)被拋在一邊。擴(kuò)招帶來的浮躁化、功利化傾向也直接影響到了大學(xué)生的人生觀和價值觀。
與大學(xué)擴(kuò)招帶來的種種弊端相對應(yīng)，職業(yè)教育卻在我國越來越表現(xiàn)出好的發(fā)展趨向。“十一五”期間，我國政府計劃對職業(yè)教育投入100億元，用于實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)以及再就業(yè)培訓(xùn)等工程。最近幾年，高校畢業(yè)生就業(yè)越來越艱難，而高職、技校畢業(yè)生由于供小于求，造成許多企業(yè)招工不足。兩相對比，讓人不得重新審視高校擴(kuò)招的合理性。
教育的目的是普化知識，使人們通過掌握知識過上美好的生活，而不能摻雜功利性。面對大學(xué)擴(kuò)招，理性面對其利與弊，進(jìn)一步探討其可行性，是對學(xué)生的人生負(fù)責(zé)，也有助于教育本源的回歸。 |
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