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如何讓大學生通過實踐這座橋梁，更真實客觀地去觀察社會，將理想的觸角伸向外部世界，主動接受外部世界的考驗，有很多值得思考的地方。
一些大學生暑期實踐計劃“宏偉”，大有指點江山、改天換地的氣魄，結(jié)果卻草草收場；有的活動計劃書上寫明走訪5個地方，最后只去了3個；有的原計劃10天時間，后來僅用5天就提前“收兵”……
近日，各高校陸續(xù)開學，大學生暑期社會實踐活動隨之結(jié)束。但媒體對于大學生實踐活動中一些“形式主義”的質(zhì)疑，仍然沒有平息。
上海有媒體報道，一些大學生暑期實踐計劃“宏偉”，大有指點江山、改天換地的氣魄，結(jié)果卻草草收場；有的活動縮水變形，計劃書上寫明走訪5個地方，最后只去了3個；有的原計劃10天時間，后來僅用5天就草草提前“收兵”；某團隊揣著學校撥給的2500元項目經(jīng)費，調(diào)研小城鎮(zhèn)社會保險制度，結(jié)果成了“走走看看”的觀光旅游。
大學生社會實踐是促進大學生素質(zhì)教育、加強和改進青年學生思想政治工作、引導學生健康成長和成才的重要舉措，也是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。
如何讓大學生通過實踐這座橋梁，更真實客觀地去觀察社會，將理想的觸角伸向外部世界，主動接受外部世界的考驗，有很多值得思考的地方。
社會實踐“怪”現(xiàn)狀
這是近年來在一些社會實踐活動中，有人總結(jié)出的一些“怪”現(xiàn)狀。
社會實踐活動追求媒體報道。“請問我們的活動可以在報紙上發(fā)個小消息嗎？發(fā)張圖片也行。”“請對我們的活動提意見，什么容易上報紙，我們就搞什么。”前段時間，許多媒體都受到一個特殊群體的追捧，那就是一些高校大學生暑期社會實踐團隊的“媒體聯(lián)絡部”。
一家中央駐某省記者的公開郵箱中，每天都會收到大量有關(guān)大學生暑期社會實踐的郵件，還有大學生直接找到報社和電視臺，希望記者報道他們的活動。這些大學生甚至表示，愿意按照媒體報道的要求設計和更改活動方案。
社會實踐活動“搖身”變味觀光旅游。據(jù)報道，某高校大學生參加了一個暑期實踐團，前往中部某地級市調(diào)研。除了往返的車旅費外，實踐團在該市調(diào)研期間的所有花費也都由當?shù)刎撠煛６谶@5個工作日的時間里，他們住在當?shù)匾患宜男羌壻e館，一人一個標準間。接待部門還專門為他們配備一輛中巴，作為交通工具。
而所謂的實踐活動，就是到當?shù)匾恍┬б孑^好、知名度較高的廠礦企業(yè)參觀，由于時間限制，參觀只能走馬觀花。接待方也沒忘在有限的時間內(nèi)，帶領他們游覽當?shù)氐囊恍┲饕糜尉包c，而最后他們只是交出一份簡單的調(diào)查報告作為實踐“成果”。
部分社會實踐活動目標過于宏大，不切實際。在一些大學生擬定出的實踐計劃中，常有類似表述：“通過本次調(diào)研探討這項制度的不足，對完善該制度提出建議”，“對某村進行考察，探索社會主義新農(nóng)村建設的規(guī)律，推動新農(nóng)村建設邁上新臺階”……然而，在這些大學生對實踐對象還談不上有多少了解的時候，以其專業(yè)水平和調(diào)研能力，最終離實現(xiàn)這些目標有很大差距。
還有一部分學生把活動當成撈取“資本”的一條途徑。據(jù)一些實踐團成員反映，個別學生干部組織類似活動，很大程度上是為自己“晉升”、畢業(yè)找工作積累資本。活動尚未實施，媒體上已是消息滿天飛。“肯定社會實踐的成績”
“對于存在的問題，我們應該正視而不是回避。但不可否認，大學生社會實踐的確取得了不錯的成績，更值得肯定。”蘭州大學團委社會實踐部部長趙老師，在接受采訪時這樣表示。
據(jù)介紹，大學生社會實踐活動開展10年來，近千萬名充滿理想、充溢激情、充盈活力的青年學子，數(shù)十萬支社會實踐團隊在暑期里奔赴山鄉(xiāng)、村寨、醫(yī)院、工廠、學校，為當?shù)貛チ酥R、技術(shù)、服務，更帶去了無盡的關(guān)懷和愛心。“與人民緊密聯(lián)系，為祖國奉獻青春”成了大學生社會實踐的真實寫照，也成為了大學生社會實踐活動的最終目標。
前不久，鄭州大學旅游學院的學生在河南淮陽縣進行為期20多天的暑期社會實踐活動后，其經(jīng)過大量調(diào)研分析后撰寫的實踐報告《淮陽旅游鄭州市場營銷方案》，被當?shù)卣鲑Y10萬元購買。鄭大學子們最后選擇把實踐報告無償贈送給當?shù)卣瑸楫數(shù)芈糜问聵I(yè)的發(fā)展貢獻力量。
鄭州大學旅游學院實踐團的負責人說：“服務與奉獻社會理應是我們大學生社會實踐的價值和意義所在。”
大學生社會實踐同時也是對大學生各方面綜合能力的提升，這種提升不僅僅體現(xiàn)在能力上，更體現(xiàn)在了情感和靈魂上。浙江省社科院經(jīng)濟社會發(fā)展研究中心副主任楊建華，從社會學的視角闡明了自己對大學生社會實踐的看法。他認為，大學生通過實踐鍛煉了各方面的能力，包括交流的能力、溝通的能力、組織協(xié)調(diào)的能力等。“大學生通過對社會的了解、百姓的了解、民族的了解，可以幫助大學生實現(xiàn)情感的提升；通過在鄉(xiāng)村、基層歷練，踏踏實實地做事，而不是很功利地看問題，可以使大學生的靈魂得到深化、純化，從而使大學生社會實踐真正成為青年學生服務農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，在實踐中受教育、長才干、作貢獻的重要方式。”
“多重內(nèi)容，少重形式”
面對當前大學生社會實踐活動的發(fā)展現(xiàn)狀，浙江青年學院副院長王曙光認為，大學生搞社會實踐，不要光想著去解決問題。社會實踐首先是對大學生自身能力的鍛煉，然后是盡可能地去了解社會，只有在了解社會的基礎上，才能最終服務社會。
王曙光不諱言現(xiàn)在大學生的暑期社會實踐的形式過于機械和內(nèi)容過于單一：“大學生應該實實在在地去做些事情，應該多注重社會實踐的內(nèi)容，少一點形式；大學生應該學會自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，進而努力解決問題。”
對于大學生參與社會實踐，蘭州大學黨委副書記李恒濱表示，學校肯定會全力支持。他認為，大學生社會暑期實踐活動可以引導大學生走出“象牙塔”，走出課堂，走向社會，到社會的大課堂上去經(jīng)受風雨，見識世面，增長才干。
他認為，有關(guān)部門和學校應該對大學生社會實踐進行科學合理的規(guī)劃和指導，避免盲目和不切實際的實踐活動。但他同時也表示：“大學生社會實踐是一個系統(tǒng)工程，需要更多社會力量的支持，需要更多的制度設計，也需要更多的經(jīng)費支持。”
他建議，教育主管部門應出臺相關(guān)政策規(guī)定，來保障這一大學生成長成才的有效途徑，使大學生社會實踐能更好地服務社會。 |