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| 大學生創(chuàng)業(yè)緣何遭遇“冷場”？ |
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為緩解大學生就業(yè)壓力，近年來，各地紛紛出臺了一系列扶持政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但從有關部門最近的調查情況來看，當前大學生的創(chuàng)業(yè)熱情并不高，鮮有大學畢業(yè)生來咨詢這些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。
日前，筆者在浙江平湖市人才交流中心遇到了今年剛畢業(yè)的大學生小郭。這已是他第三次來人才交流中心，前兩次，他謀求的職位相對要求較高，均沒有成功，這次他準備將擇業(yè)要求放低一點。“想過要自己創(chuàng)業(yè)嗎？開店或者開個小公司。”筆者問。“沒想過，創(chuàng)業(yè)太難了。”小郭毫不猶豫地回答。
接著筆者又詢問了10多名前來謀職的大學畢業(yè)生，不論是應屆或者歷屆畢業(yè)生，回答幾乎大同小異，多數人都認為當前創(chuàng)業(yè)太難。據平湖市人才交流中心相關負責人介紹，目前在中心登記的大學生在1000名左右，每次人才招聘會前來謀職的大學生一批又一批，但他們中很少有人詢問關于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
就平湖而言，為緩解大學生就業(yè)壓力，去年該市頒布的《關于進一步推進就業(yè)再就業(yè)工作的實施意見》中明確規(guī)定，對于應屆畢業(yè)生從事個體經營的（國家限制行業(yè)除外），自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費。但實際上，真正前來辦理手續(xù)自主創(chuàng)業(yè)的大學生寥寥無幾。
大學生創(chuàng)業(yè)緣何遭遇“冷場”？首要原因在于大學生創(chuàng)業(yè)的切入點很難找。照理說，大學生創(chuàng)業(yè)應該與其所學聯(lián)系起來，但大學生所學大都是理論知識，沒有實戰(zhàn)經驗，也沒有把握市場的能力，對于創(chuàng)業(yè)的概念很模糊，沒有明確的目標，創(chuàng)業(yè)的信心自然也就不足。其次，資金缺乏是大學生創(chuàng)業(yè)的重要瓶頸。創(chuàng)業(yè)需要一定的啟動資金，少則幾萬元，多則數十萬元，剛剛從學校出來的大學生是很難湊到這筆創(chuàng)業(yè)資金的。平湖經濟開發(fā)區(qū)某日資企業(yè)的小陳是湖南某大學2005屆畢業(yè)生，去年年初他準備辭去工作在市區(qū)開一家電腦公司。但一家電腦公司的啟動資金起碼也要十萬元以上，湊不到資金的小陳最后還是放棄了創(chuàng)業(yè)念頭。再有，大專院校一般只關注大學生就業(yè)率，所以在課程的設置、學生培養(yǎng)方面偏重應試教育，忽視對技能，尤其是創(chuàng)業(yè)方面的教育。
大學生創(chuàng)業(yè)遭遇“冷場”，不但增加了社會的就業(yè)壓力，也使一些大學生的才能得不到充分發(fā)揮。那么，如何才能為大學生營造一個輕松、舒適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境呢？
平湖市勞動和社會保障局就業(yè)管理服務處的陸云富主任說，大學生自己要有明確的創(chuàng)業(yè)目標，要有吃苦耐勞、堅強的毅力。為確保創(chuàng)業(yè)的成功性，部分大學生可以在選擇好某一創(chuàng)業(yè)目標后，先在這一行業(yè)找一份工作，鍛煉一定時間，積累一定經驗后再創(chuàng)業(yè)。同時，政府、金融部門也應加大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，比如加大對大學生成功創(chuàng)業(yè)的獎勵，出臺針對大學生創(chuàng)業(yè)的貸款優(yōu)惠政策等，并且把這些優(yōu)惠政策廣為宣傳，特別是在校園里、學生的家長中，如此，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情才能被更好地激發(fā)出來。
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