我國中學教育長期存在著“重理輕文”的問題，因此也帶來不少負面的影響，包括有識之士所指出的，科學精神與人文情懷分離，公眾的人文素養下降等等。但我們也必須正視：“重理輕文”與我國現階段經濟社會發展結構下的人才需求有著密切的關聯，取消高中甚至高考文理分科，并不能夠根治這一痼疾。

　　近代科學本來就是“分科之學”，學科劃分的精細，標志著科學的進步，文理分科本身也無可厚非。文理分科與人文素養之間的關系，并非那么簡單直接。分不分，并不是決定“民族素質”的關鍵因素。
　　取消高中文理分科，勢必要對高考進行大改革。但截至目前，部分省區進行的高考改革，包括以取消文理分科為目的的“大綜合”考試，并沒有得到社會的廣泛認同，沒有達到預期的效果，反而因為加重學生負擔、提高教育成本而被視為“折騰”。
　　取消文理分科，對農村考生更為不利，農村中學很難像大城市重點中學那樣，提供全面的“通識教育”、“素質教育”資源。過去不少農村考生靠自己的聰明和勤奮，可以“學好數理化，走遍天下都不怕”，萬不能斷絕了這些孩子的發展之路。
　　其實，要提升人文素養，我們完全可以利用現有的框架做很多事情。專家們對改革中學語文教育就提出過很好的意見，在現行的模式下，我們同樣可以鼓勵、引導學生們多讀書、讀好書。此外，應該將更多的教育資源送到鄉下，讓每一個農村中學都能建立起高水準的圖書室、實驗室，請得起專業的音樂、美術老師。把錢花到這上面，或許更加管用。
　　取消文理分科，牽一發動全身，不適宜在近期倉促進行，而不妨作為一個中長期的目標。現階段的當務之急，第一是使教育資源的分配更加平衡，努力縮小城鄉之間、東西部之間的差距；第二是堅決維護高考的權威，對高考的內容進行適當調整，既要體現素質教育的導向，又要照顧到廣大農村考生的實際情況。
　　改革是必須的，但改革應該公平、合理、穩妥、漸進，改革方案更要在全社會形成共識。