《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發布會，提出將就社會關注度高、影響教育改革發展全局的20個重大問題公開征求意見。其中包括是否取消高中文理分科等問題。（2月7日《西安晚報》）

    高中文理分科之辯一度在坊間引起熱議，如今更是成為影響教育改革發展全局的20大問題之一，可見其受關注度之高。有識之士一直建議取消高中文理分科，比如十一屆全國人大代表朱永新曾撰文稱，高中與高考文理分科，大大削弱了文科的水平；文理分科，降低了民族的整體素質；文理分科，加劇了應試教育的效果。此外，包括教育部前副部長周遠清、北大前校長許智宏等在內的教育界人士，也均反對中學教育進行文理分科。
    中學文理分科的確弊端重重，因此，坊間有一些論調：高中文理分科，讓我們損失了一大批真正的自然科學家和真正的人文、社會學科的大師；文理分科是導致人才培養水平下降的一個很重要的原因，加劇了我國科學精神和人文情懷的分離。
    打量這一觀點，其潛臺詞即是，應該早日廢除文理分科。可問題是，廢除了文理分科，是否民族素質就大為提升，是否就會大師頻現？答案自然不容樂觀。眾所周知，高中文理分科之所以大行其道，除了歷史背景——沿襲和復制前蘇聯教育模式，一個最不容回避的因素即是與應試教育大有干系。
    可以斷言，如果應試教育不休，僅僅取消文理分科，這種淺表化的小手術自然于事無補。可以想見的一個后果是，高中生因為文理合科而大大加重學習負擔。筆者曾讀到一篇博文，作者反對取消文理分科，理由是：看看在讀的高三學生是怎樣度日的！一天數學、英語、物理、化學、生物一科一張試卷，恨不得把一秒鐘分成60份。這是文理分科后的狀況，要是不分科呢？再加三張試卷總共八張，怎么讓我們受得了呢！不妨讓我們專心地去學理或文吧！
    現在，一些人談起那些遠去的文理兼修的大師，總是喟嘆不已，比如國際數學大師陳省身先生，才華橫溢，術業多攻，除了數學，在歷史、音樂、畫畫、詩詞等方面也皆有所長。除了陳省身，還有蘇步青、錢學森等大師都是文理兼修。不妨作一假設，如果這些大師在學生時代也終日為應試教育奴役，他們還會在少年時，有時間和閑心鉆研其他興趣愛好嗎？
    因此，如果應試教育不休，文理合科又有何益？要想實現取消文理分科后的愿景，首當其沖的就應該是祛除應試教育，施行真正的素質教育，否則單純取消文理分科不僅達不到預期效果，反而加重學生負擔，客觀上助長應試教育。