國家就是否取消高中文理分科向全社會征求意見的消息一出，民眾反響強烈。時間剛過去48小時，國內某著名門戶網站的網民調查結果就成為熱門標簽——超過五成的網民認為應該取消文理分科（54.3%），但反對取消的人也不算少（38.5%）。
　　個人認為：取消文理分科應該不應該？絕對應該；過幾天就宣布一律停止文理分科行不行？絕對不行。
　　早在去年11月底，當全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新提出“文理分科降低民族整體素質”的時候，筆者就曾經在本欄目發表言論，表示完全贊成這種觀點，但同時，又必須考慮到：高中實行文理分科實際上是為了應對高考文理分科制度的一種無奈之舉，否則，高中生的課業負擔將難以承受。
　　現在，從網民的反應來看，大部分確實都接受了文理不應分科的觀念，但對這件事應該如何操作，尚存很多疑慮。
　　高中文理分科的弊端是顯而易見的：它造成理科學生缺乏人文精神，而越是高層人才，其人文精神、終極關懷思想越顯重要，否則就會產生“有知識沒文化”的怪現象。同時，它還造成文科學生缺乏科學精神與科學素養，欠缺邏輯思維能力和定量化思考習慣，其害處比缺乏人文精神還要明顯和直接。再說，中學教育完全屬于基礎教育，中學課程設置的內容都是作為一個現代化國家公民必須掌握的最基本知識，絕不應該再去掉一部分。
　　但是，能不能在高中階段取消文理分科，其決定性因素根本不在學校，而在高懸于其上的那根“指揮棒”——高考。因為高考是分為文科和理科兩大類的，學生只能選擇其一，在一考定終身的現行制度之下，學生有什么動力去學那些不考的內容？教師又有什么動力去教那些不考的內容？因此，如果不改革高考制度，取消文理分科就只能是一句空話。
　　那么，可以不可以把現在的高考從考文綜理綜之一，簡單地變成文綜理綜都必考呢？相信這個建議到了高三學生那里，得把學生們嚇趴下一多半。由于高考競爭激烈，現在的課業負擔已經很重，如果再加上兩門，學生們的體質體能是否可以消受得起，就成了一個大問題。
　　還可能會有人說：我們增加高考科目，同時降低每門課的考試難度，減少每科的知識點，可以不可以？答案是，無效。事實證明，只要存在著考試成績的競爭，則不論如何降低教學大綱要求，出試卷者為了拉開分數檔次，都只能不斷加大題目難度。看我們的孩子現在所學的知識，確實比我們上中學的時候少了許多，很多定理定律都被刪除了。但是，考題難度卻加大了很多，普通的升學考試，搞得越來越像初中數學競賽——即考驗學生用宰雞的刀去殺牛的本領，而不是教給學生如何使用宰牛刀去殺牛（或者殺雞）。可以說，這種模式是與素質教育的初衷完全背道而馳的。
　　明知文理分科不合理，但現在還拿不出更合理的教學組織模式；明知現行的一考定終身制度不合理，但現在還拿不出可以替代統一高考的、更公平更有效的升學制度；這就像清朝末年明知科舉考試不合理，但拿不出更合理的選拔官員的制度一樣。愿望與現實，往往就是這樣的不盡如人意。
　　改變一考定終身的辦法很多，發達國家有不少經驗值得借鑒，但又不可以完全照搬照抄，有的確實不適合中國國情——比如在國外行之有效的推薦信制度，顯然就不適合中國這個人情社會。所以，這是一個龐大復雜的系統工程，我們每一個公民，都有責任替政府支支招，想出一種既能取消文理分科，又不增加學生負擔的好辦法來。