昨日，一則《大學生就業(yè)形勢嚴峻，中國醞釀擴招研究生》的消息稱：針對明年畢業(yè)生增加52萬的嚴峻就業(yè)形勢，教育部與有關部門正積極研究四項“新政”，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。其中一項重要措施是：增加部分專業(yè)的研究生招生規(guī)模；增加相對緊缺學科專業(yè)和生源較好學科專業(yè)的招生規(guī)模；增加高校第二學士學位的招生規(guī)模。

    思路很清晰，目標很明確。既然涌向市場的畢業(yè)生太多，就想辦法讓你們在學校里多呆幾年，晚點兒往外“涌”，既能減少當下就業(yè)壓力，又能為國民教育程度增加百分比，想想明年開始研究生也全面自費了，繼續(xù)受教還能拉動內(nèi)需——— 一石三鳥，豈不妙哉！
    算盤真能這么打嗎？我看未必。
    把擴招作為緩解就業(yè)的招數(shù)，不是今天才有的。九年前我們搞大學擴招時，一個重要說辭就是緩解就業(yè)難，結果怎么樣？高中畢業(yè)生的就業(yè)壓力是緩了，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題卻來了；現(xiàn)在大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大了，支援西部、下基層等諸多政策都開始不大靈光了，就靠擴招研究生繼續(xù)緩？按這個邏輯下去，幾年之后，當碩士研究生的就業(yè)壓力也大了（其實現(xiàn)在已經(jīng)很大了），難道又搞博士生擴招？再推下去，當博士生就業(yè)也嚴峻了，難道要搞大博士后研究站……
    不是筆者想抬杠，而是說這種試圖把當下矛盾簡單推給明天的思維是不對的，甚至是可笑的，推來推去很可能把問題搞得更糟糕。
    教育本身不是經(jīng)濟，不是企業(yè)，更不是商品，它是要講教育規(guī)律的。過分地從就業(yè)需要的角度規(guī)劃教育規(guī)模，而忽視教育系統(tǒng)自身的狀況，是要吃大虧的。教訓是現(xiàn)成的———對上次高校大規(guī)模擴招引發(fā)的系列問題，這些年說得很多了：輔助措施跟不上、教學生活條件跟不上、教學質(zhì)量跟不上……老百姓咬著牙勒緊褲腰帶供孩子上大學，錢花了光陰耗了，臨畢業(yè)卻發(fā)現(xiàn)不具備大學生應有的專業(yè)學識、技能和人文修養(yǎng)，連找個賴以謀生的飯碗都成問題。研究生擴招也引發(fā)嚴重泡沫化，二三十甚至四五十個茶杯（學生）圍繞著一個茶壺（導師）打轉(zhuǎn)的現(xiàn)象普遍存在，碩士畢業(yè)連本科生應有的水平都達不到的現(xiàn)實也飽受詬病。可以說，中國的高等教育已經(jīng)超過了自身能夠承受的底線，繼續(xù)擴下去，難道真要把博士碩士學士統(tǒng)統(tǒng)搞成“白菜價”？
    上月有報道說，教育部首次承認1999年高校擴超“太急促”了，帶來很多問題。此消息引發(fā)輿論一片好評，被認為是有錯認錯、知錯能改的好姿態(tài)。怎奈何教育部馬上又“辟謠”了，說人家沒說過這話。現(xiàn)在又公然提出“擴招緩解就業(yè)”的思路，實在讓人無法理解：說了那么久的問題，竟然不是問題？
    就業(yè)難是一個系統(tǒng)性的社會問題，不是光靠教育部搞搞規(guī)模伸縮就能解決的。當務之急，不能光想著把今天的畢業(yè)生拖到明天、后天再“出籠”，而是必須直面“社會需要什么樣的人才”這個根本問題。當前就業(yè)市場上，與大學生“過剩”相對應的是中、高等技術人才的嚴重“匱乏”，有消息稱，這個缺口起碼有上千萬。在這樣的背景下，必須考慮調(diào)整教育結構，加大技術人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育與技術教育，這是根本之策。這樣的話包括周濟部長在內(nèi)說了不少，但切實的措施在哪里，效果又在哪里？
    任何教育政策，都是有代價與成本的，不問代價，光盯著冒出來的那點“甜頭”不放松，很可能會讓自己陷得更深。即便打著“緩解就業(yè)壓力”的光鮮旗幟，高等教育也不能短視地做出只顧頭的決策來。任何國家，發(fā)展研究生教育也不會是沖著解決就業(yè)去的，實在不想在幾年之后，大家面對一個類似無奈的新聞標題——— 《研究生就業(yè)形勢嚴峻 中國醞釀擴招博士后》。