| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17歲的王銘成績優秀，夢想進大學讀中文專業，但她卻不得不出國留學了。因為戶籍在海南、生活讀書在北京的她既無法在北京高考，也不能到海南參加高考。（4月4日《中國經濟時報》）
原來，王銘全家“漂”在北京，10多年來一直未能解決北京市戶口，按照國家高考的相關規定，王銘沒有資格在北京高考。王銘的戶口雖然在海南，但海南規定必須高中三年都在海南就讀才可以自由報考。就這樣，王銘遭遇了北京和海南的雙重拒絕。
“無處高考”或許是現行高考制度下的極端事例，但它卻不是唯一的。“無處高考”現象的出現，不僅是我國高考制度的嚴重倒退，也是我國法治社會的一個丑聞。平等受教育權是憲法規定的公民基本權利之一。具體到學生參加高考，也就是說，高考制度必須保證每位考生享有一次高考機會，無論他的戶籍在哪里、身處何地，否則就說明制度本身有問題。
王銘的遭遇與高考制度的地域化改革密切相關。數十年來，高考制度不斷進行著各種各樣的改革，而近幾年的改革卻明顯地突出了地域性。一是高考報名的地域化保護，二是教學內容和高考命題的地域化傾向。當然，這兩項改革都是冠冕堂皇的，前者旨在消除“高考移民”，保護本地考生的平等競爭權，后者則旨在推進所謂的素質教育。但也應當看到，這種高考的地域化傾向，也在客觀上形成了省與省之間的隔閡和壁壘，給那些流動考生帶來極大不便，影響他們的平等競爭。王銘“無處高考”就是這種不良影響的典型表現。
與人員流動規模和速度不斷擴大和加速的發展趨勢相比，高考改革日益加深的地域化傾向，顯然是不合拍的，不是進步，而是倒退。經濟和社會發展壁壘不斷被打破和消除，是社會發展的大趨勢，但高考制度卻在向地域化和地方保護的反方向推進，在不斷地強化教育壁壘，客觀上阻止了人員的流動，這無論如何也不能說是正�，F象。
從王銘“無處高考”事件也可以清楚地看出我國高考改革的整體無序———各個省市自擬改革方案，自定改革措施，相互之間沒有任何溝通和銜接。而對于具體的考生來說，更缺乏公民受教育權被侵犯后的法律救濟渠道。這一切致使像王銘這樣的考生成為了改革犧牲品。
不久前，溫總理指出，正義是社會制度的首要價值。對照總理的講話，不知道如此高考措施的正義價值體現在何處，這樣的高考改革是否該認真檢討一下了。 |
|
|
|
|
|
|
|