日前，海南省教育廳直屬中學校長、副校長聘任儀式在海中舉行，海南中學、國興中學、海師附中三所學校的9位校長和副校長應聘上崗。省教育廳分別與他們簽訂了3年的聘任合同，不僅新進教師實行聘用制，原有教職工也要陸續由行政任用關系轉向聘用關系。在聘任期內，還要制定一系列目標進行考核。（《海南日報》3月13日）

    教師的“鐵飯碗”該不該打破，這個問題，要客觀分析。
    誠然，教師應該有敬業精神。所謂“教不嚴，師之惰”，“懶惰”的教師也是自古就有的。然而，要增強教師的敬業精神，斷斷不可隨便拿教師的飯碗來相威脅。當前中國的教育缺乏一套真正科學完善的教學質量評估體系。在這種情況下，校長要由政府部門官員聘任，而教師又將由校長聘任，所以，打破教師“鐵飯碗”的結果，將是使廣大教師不得不為了自己的飯碗，而奉校長、部門官員如“衣食父母”，教師將徹底淪落為權力的奴仆，而不是傳道授業解惑的先知。為了自己的飯碗，教師將不得不對官員們唯唯諾諾，“官本位”思想將更加嚴重。如此，何來自由之思想、獨立之精神、真實之學術！“科教興國”從何談起！
    相比于中小學教師，誰的“鐵飯碗”更要首先被打破呢？眾所周知，雖然上個世紀90年代就有“打破三鐵”之說，但公務員的鐵交椅、鐵飯碗、鐵工資是不會被觸動的。最近兩會，有人建議說要廢除領導干部待遇終身制，也不過是說說而已。每年公務員考試數十萬人爭搶一兩萬個崗位的，已足以證明當官是當前中國最為穩當的好職業。官員們始終擁有“三鐵”，而教師卻得時刻擔心連飯碗都被打破，如何能科教興國？
    當然，一個社會不能缺少官員，官員們盡忠職守服務民眾也是社會之福，但問題是，如果官員們始終擁有“三鐵”，成為社會上的特權階層，整個社會彌漫著“官本位”的風氣，而教師職業反而不穩定，甚至朝不保夕，那么，人們就將以追逐權力為榮而不是以追逐知識為榮。如此，科學發展就會停滯，民族的創新精神就會逐步喪失。中國封建社會長期以“科舉取士”，讀書的目的就是為了當官，這正是導致長期領先于世界的中國科技日漸衰落的重要原因。
    在這次兩會上，不乏有要“尊師重教”之聲。教育部部長周濟也稱：“罵教育部可以，但不能罵老師，罵老師對孩子不好。老師是值得我們尊重的，教師行業是一個神圣的事業。有沒有問題？有問題。但我認為，我們的老師在社會上是一支最敬業、最具有奉獻精神的隊伍。大家對老師要多理解一些，多幫助一些，多表揚一些。”
    教師職業的特殊性質，決定了他們需要一個相對安穩的生活環境，這樣才能安心于學術，潛心于教書育人。誠然，對于極少數不務正業的教師，是應該加強管理的，但相對于各級官員，教師更有資格擁有“鐵飯碗”。