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上周，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在12800多名參與者中，60.9％的公眾感覺當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象非常嚴(yán)重，另有17.6％的人也認(rèn)為這種現(xiàn)象“比較多”。令人感到有些意外的是，調(diào)查中，52.2％的受訪者對教育部門的“禁補(bǔ)令”明確表示反對，38.6％的人甚至覺得，如果自己是學(xué)生家長，無論是否收費(fèi)，都會鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間補(bǔ)課。相比之下，14.4％“說什么也不補(bǔ)”的人顯然成了少數(shù)派。（2007年1月29日是《中國青年報(bào)》）
令媒體記者感到意外的逾半公眾為何反對“嚴(yán)打”有償補(bǔ)課，在我看來，一點(diǎn)也不意外。只要應(yīng)試教育制度不改變，在補(bǔ)課這個(gè)問題上，學(xué)生、家長、老師三者之間，就一定會形成一個(gè)“利益共同體”。對于教師有償補(bǔ)課這個(gè)問題似乎也沒有多少討論的必要，事實(shí)上這個(gè)問題已經(jīng)討論了多年了，每到放假前夕都要討論一番。在我看來，即使教師補(bǔ)課收費(fèi)有一千個(gè)不對，但只要有需要，它就會存在。補(bǔ)課這個(gè)市場只有多與少的區(qū)分，而不會絕對消失。事實(shí)上近年來各級地方政府發(fā)布的各種禁補(bǔ)令已經(jīng)不少了，但作用似乎有限，或者根本就是你發(fā)你的禁令，我補(bǔ)我的課。還是那句話，根子不在老師，而在應(yīng)試教育制度。
但不是說補(bǔ)課因?yàn)橛惺袌龃嬖谒鸵欢ê侠怼膬?nèi)心來講，不論學(xué)生家長或老師都對拿錢補(bǔ)課深惡痛絕。首先是學(xué)生非常厭惡各種形式的補(bǔ)課，他們是最大的受害者。因?yàn)檠a(bǔ)課是以犧牲他們的時(shí)間和身心健康為代價(jià)的。家長是直接的受害者，因?yàn)樵诶习傩詹⒎瞧毡楦辉５那疤嵯拢ㄒ还P本來是不該花的補(bǔ)課費(fèi)絕對不是家長的自愿行為，他們大多出于無奈。老師也并非都是補(bǔ)課的受益者。的確，各種補(bǔ)課毋庸諱言已經(jīng)成了當(dāng)下中國基礎(chǔ)教育老師收入的一個(gè)重要組成部分。重點(diǎn)中學(xué)老師補(bǔ)課收入早已大大超出他們的工資收入。但一方面這些補(bǔ)課同樣占用了他們的業(yè)余時(shí)間，老師的休息時(shí)間之少是其他行業(yè)所不能比較的。他們同樣是用青春和健康來換取金錢。而他們在得到金錢的同時(shí)卻失去了健康、業(yè)務(wù)能力的提高和社會聲望的急劇下降。以往受人尊敬的教師職業(yè)現(xiàn)在的職業(yè)聲望真正排在“臭老九”的位置上去了。
如此看來，在補(bǔ)課這個(gè)問題上，學(xué)生、家長、老師三者之間，雖然已經(jīng)形成了一個(gè)“利益共同體”，但這個(gè)共同體的代價(jià)也都是同樣的。也就是說，補(bǔ)課對于這三方?jīng)]有贏家。
不但沒有贏家，在我看來，現(xiàn)在讓老師補(bǔ)課的家長甚至比老師輸?shù)酶鼞K。假期到了，家長要求補(bǔ)課的目的居然變成了讓學(xué)校老師看管孩子。如一位參與調(diào)查的高中教師給記者留言：“我們不補(bǔ)課，家長就著急。家長就希望一件事，老師在假期、周末把孩子替他看起來。”學(xué)校竟然竟然成了看管所，這不能不說是教育的蛻化和悲哀。
雖看管的對象不同，但看管的性質(zhì)是一樣的，那就是把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)圈養(yǎng)孩子的地方，中國的孩子從幼兒園托兒所時(shí)代就開始圈養(yǎng)教育了。這樣一級級的圈養(yǎng)可比之為溫室里培養(yǎng)的花朵。溫室里固然也可以培養(yǎng)出艷麗的鮮花，但這樣的鮮花是不可能經(jīng)風(fēng)雨、見世面的。中國的學(xué)生除了考試厲害，與國外中小學(xué)生相比，他們的閱歷見識乃至身體素質(zhì)那一樣是人家的對手？
《國際周刊》曾刊載過一篇文章題目就叫《看國外孩子的美妙暑假７。文中所寫的國外孩子不論是發(fā)達(dá)國家如日本美國加拿大英國，還是發(fā)展中國家如南非印度，他們的小孩的假期都是驚人的一致：那就是讓孩子盡情的游玩，讓孩子遠(yuǎn)足旅游，讓孩子打工。而這些正是我們高喊了多少年的所謂素質(zhì)教育啊！我們一方面高喊素質(zhì)教育，另方面卻讓應(yīng)試教育的韁繩越拉越緊。在這樣的現(xiàn)實(shí)下，哪個(gè)家長敢讓孩子盡情玩耍？哪個(gè)學(xué)校和老師敢不補(bǔ)課？因?yàn)椋谖覀兊募议L看來，老師收幾個(gè)錢是小事，學(xué)生考不上高一級學(xué)校才是大事。所以，各級政府都把素質(zhì)教育的花瓶高高供起，而理直氣壯的大抓升學(xué)教育。擠占了學(xué)生的休息時(shí)間也許可以讓學(xué)生升入高一級學(xué)校，學(xué)校可以多考幾個(gè)高考狀元，狀元可以上清華北大，清華北大的學(xué)生可以多上幾個(gè)哈佛耶魯。
應(yīng)試教育完全變成了功利教育，難道這就是我們一個(gè)文化古國所追求的教育目標(biāo)？靠補(bǔ)課達(dá)成目標(biāo)的教育誰是真正的贏家？如前所述，在國內(nèi)一個(gè)也沒有。如果真有的話，那是美國。因?yàn)樗麄冏諠O利。 |