寒假剛開始，來自各地教育主管部門的一系列“禁補令”，在學(xué)生負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)費用高被普遍詬病的語境下，本應(yīng)得到好評，但上周一項對12800多名參與者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.2％的受訪者對“禁補令”明確表示反對，38.6％的人覺得，無論是否收費，都會鼓勵孩子補課。（1月29日《中國青年報》）

　　造成這一現(xiàn)象的無疑是高考制度和應(yīng)試教育模式，更確切地說，是功利化教育所滋生的教育不公促成家長和學(xué)校達(dá)成補課共識。如果假期補課不是在提前講授新課，讓不去補課的學(xué)生面臨新學(xué)期和其他同學(xué)的差距，家長也不會過于憂慮不補課的后果。可見，學(xué)校是在有意制造一種不公平，以此刺激學(xué)生和家長的補課熱情。讓不參加補課的學(xué)生和家長，都感到一種沉甸甸的壓力，從而自覺地與學(xué)校結(jié)成“利益共同體”。 顯然，這是一種普遍性心態(tài)，人們并非不能接受“禁補令”，而是擔(dān)心“禁補令”到底具有多大的約束性。這樣的擔(dān)心并不多余，北京市某中學(xué)的教學(xué)中心主任分析說，教委對學(xué)校補課的查處非常嚴(yán)厲，但教師在學(xué)校外面的補課活動卻很難監(jiān)管�？梢�，“禁補令”非但難以改變業(yè)已存在的不公現(xiàn)象，反而可能制造新的不公：如果教師把課內(nèi)所授內(nèi)容留到課外講解，將所有學(xué)生的受教育權(quán)利向部分學(xué)生傾斜。
　　現(xiàn)在教育有一種怪現(xiàn)象：不是努力制造教育公平，而是在刻意拉大受教育者的權(quán)利差距。教育界有句最盛行的口號是：不要讓孩子輸在起跑線上！這成了許多家長共同關(guān)心和憂慮的問題�，F(xiàn)在的問題不在于起跑線上的孩子，而在于起跑線本身。如果起跑線本身是公平的，孩子無論跑出怎樣的成績都是無可非議的。但現(xiàn)在我們有沒有把所有孩子放在同一起跑線上？很多孩子由于家庭的、經(jīng)濟(jì)的原因，天生不能跟另外一些孩子公平起跑，而一些學(xué)校注定要成為擇校的犧牲品，這個問題不值得教育者反思嗎？現(xiàn)代教育不患寡而患不均，多數(shù)家長支持學(xué)校補課，正是被一種擔(dān)心自己孩子成為教育不公的受害者的心理所控制。而“禁補令”既不能改變應(yīng)試制度的大前提，又無法消弭甚至可能制造新的教育不公，當(dāng)然會遭到多重抵制。