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24日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華提出，要改變高考一次統(tǒng)考的現(xiàn)狀，把高考變?yōu)槎啻慰荚�。此前，中�?guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)也提出高考“變一次考試為七次考試”的主張，把高中三年每學(xué)期的期末考試變成全省統(tǒng)考。對(duì)此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，將認(rèn)真研究討論“變一次考試為多次考試”的建議，醞釀高考改革新方案。（12月25日《北京晨報(bào)》）
2007年是中國(guó)恢復(fù)高考30周年，因此，最近關(guān)于高考改革的呼聲更加高漲。不錯(cuò)，現(xiàn)有的“一考定終身”制度，必須改變。但“三年高考七次”，就是我們想要的、真正惠及廣大高中學(xué)子的制度？當(dāng)然不是。在現(xiàn)有的人才評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、升學(xué)制度等不發(fā)生根本改變的情況下，“三年高考七次”這樣的“多次高考”，極有可能使目前的“高考困境”雪上加霜。
一方面，隨著考試次數(shù)的增加，“關(guān)系網(wǎng)”被成功“脅迫”的現(xiàn)象會(huì)更加嚴(yán)重。當(dāng)前的高考已經(jīng)是很嚴(yán)格了，但仍然會(huì)出現(xiàn)群體作弊等現(xiàn)象。如果高中三年六次期末考試成績(jī)和高考的份量旗鼓相當(dāng)，那么就更難避免學(xué)生甚至是老師的舞弊行為了，高考的公平、公正性自然也就更難以體現(xiàn)了。難怪有人說(shuō)，多一次考試，便多一次舞弊的機(jī)會(huì)；多一次考試，便多一次斂財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)——七次考試下來(lái)，當(dāng)官的、有錢的、有門路人的孩子都進(jìn)了重點(diǎn)名牌大學(xué)，與此有關(guān)的人也暴富了，這些現(xiàn)象恐怕不是我們希望見(jiàn)到的吧？
另一方面，“三年高考七次”并不能真正避免“一考定終身”，它只不過(guò)是將六次考試和高考揉在一起算“總賬”，上大學(xué)還是以一紙成績(jī)說(shuō)了算�？荚嚧螖�(shù)“一變多”，學(xué)生、教師只能把每次考試都當(dāng)成高考。此舉究竟是減壓還是增壓，那就不言而喻了。當(dāng)前，一次高考已經(jīng)讓廣大高中生每天兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)，沉迷于大量的習(xí)題當(dāng)中，其中一些人不但拖跨了身體，而且還變成了書呆子。如果在此基礎(chǔ)上還要增加考試次數(shù)，那豈不是使他們成了更加不堪重負(fù)的“考試機(jī)器”了？
在我看來(lái)，真正具有人性化的改革，應(yīng)當(dāng)是怎樣給學(xué)生“多次”上大學(xué)及上什么大學(xué)的機(jī)會(huì)，而不是讓他們多過(guò)次過(guò)“考試關(guān)”。其實(shí)，讓學(xué)生在一年當(dāng)中參加幾次高考，選擇一個(gè)最佳成績(jī)填報(bào)志愿，這樣的“多次高考”，也許才是我們真正需要的。
教育最重要的目的，是提高國(guó)民的整體素質(zhì)。于一下代的健康成長(zhǎng)而言，解決學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題、全面發(fā)展問(wèn)題等，恐怕要比變著花樣多考試更為迫切。高考無(wú)論怎么考，其實(shí)并不重要，我們更關(guān)心的是，我們的教育要把今天的學(xué)生（未來(lái)的建設(shè)者）塑造成什么樣的人？ |