在“歡聚蘇州”首屆長三角外國友人中華才藝大賽上，來自長三角地區的外國朋友通過歌曲、戲曲、武術、樂器演奏、舞蹈、小品等表演形式表現外國友人的中國情結。新華社 發

　　15萬詞匯量，新奇的拼音構字方式——上海話最近成了能用鍵盤“敲”出來的方言。“上海話輸入法”作者，是自稱“上海話忠誠粉絲”的上海大學教授錢乃榮，他經過兩年多收集研究，先后推出了《上海話大詞典》和“上海話輸入法”。
　　錢乃榮認為，家鄉話是當地人文化的重要組成部分，能傳遞某個地域人群性格特征的“味道”，也給這個地域的人一種歸屬感。

　　“上海話輸入法”反響熱烈

　　“上海話拼音輸入法”有“新派”和“中派”兩個版本。“新派”主要針對45歲以下的上海人，“中派”較適合45歲以上上海人的語言習慣。兩個版本一經推出，便受到許多網友追捧。
　　正在讀大學的小盛是“新派上海人”，她說：“我可以用熟練的普通話交流，但需要用方言作一些生活化的表達，在網上聊天用上海話時，會苦于沒有一個標準，只好采用諧音字代替，有時會相互看不懂對方在表達什么，而這個輸入法幫了大忙。”
　　“上海話拼音輸入法”剛一推出，上海網友就結合作者的說明研究各種使用要領。目前，網上的拼寫“秘笈”已分為初級、中級、高級“招式”以及易錯常用字4個方面。與此同時，一句拼打口訣開始流傳：“濁音h短音k，‘安’打oe來‘埃’打e，‘字’改y‘額’為ng，其余普通話里來。”
　　民間自發組建研究上海民間風俗語言的“弄堂論壇”是“上海話輸入法”的下載網點之一，不少網友在下載的同時，還表達看法。網友“煙斗”表示，很喜愛這個輸入法，并希望滬語能代代傳承。“希望上海的小孩子多看看這個輸入法，我們老祖宗留下來的方言可不能忘記呀！”
　　對“上海話拼音輸入法”表示歡迎的除上海本地人外，還有不少從外地到上海讀書和工作的人。網友“Baimifan”說：“我來上海工作1年多了，還不會說上海話，我覺得這個輸入法能成為外地人學習上海話的工具。”

　　“小方言”蘊涵“大文化”

　　大學生小盛說，如今，“說普通話，做文明人”的標語隨處可見；“學好英語與世界接軌”的口號不絕于耳。英語、普通話成了陽春白雪的代名詞，而方言作為一種“土話”，就成了“下里巴人”，可是，細細品味和琢磨各地方言，便會發現其中蘊藏著豐富的文化內涵。
　　浙江大學中文系副教授王小潮對普通話和各地方言，有較為深入的研究。王小潮說，方言代代相傳，由于沒有相對應的文字予以記載，很多字詞的發音、發展至今出現了較大變化，但方言依舊保留了很多古漢語的元素，充盈著文化意蘊。
　　在江南不少城市，“香菜”一詞的發音近似于“YanSui”，這與香菜的學名“芫荽”相近。在膠東方言里，“等沒旰兒”意為“等會，晚不了”，其中的“旰”字大有來頭，在杜甫《送樊二十三侍御》中有這樣兩句：“至尊方旰食，仗爾布嘉惠。”引申至今，為“宵衣旰食”一詞，意為天不亮就起身穿衣，天晚了才吃飯。
　　福州方言中有許多古漢語痕跡。在福州，兒子叫父親為“郎罷”，父親叫兒子為“囝”。追溯“郎罷”與“囝”，在1000多年前的唐代，顧況在《囝一章》中就說“郎罷別囝”，并自注：“閩俗呼子為囝，父為郎罷。”
　　有的方言融入一些外來文化，創造出許多新穎詞匯，比如，上海人取水泥地板的英文發音cement，將其稱為“水門汀”；手杖叫做“司的克”，來自英文stick，這樣的例子很多。因為早年上海的租借地與非租借地隔一條名叫“洋涇幫”的河流，這些外來詞被形象地稱為“洋涇幫”。一名網友說，“洋涇幫”一詞之所以流傳至今，就是因為它頗為形象生動地表達了中外文化的差異。

　　怎樣保護“鄉音”

　　“兒子不讓我對小孫子說方言，說是會影響小孫子學習普通話……”上了年紀的上海市民吳大媽說。
　　這樣的情況并不少見，一些家長怕孩子說方言，日后說普通話時帶有鄉音，便將普通話規定為家庭用語，給孩子營造良好的語言環境。
　　父母用標準普通話與孩子交流，幼兒園教師不辭辛苦地教小朋友讀“ABC”，于是，方言被隔離在孩子的生活空間外。
　　王小潮說，一種方言代表一種獨立的文化。但是，任何一種語言都不是孤立存在的，彼語言與此語言之間，既要相互學習又要相互吸收，因此，會產生相輔相成的作用。
　　王小潮認為，由于各種方言始終處在交匯和沿革中，因此，純正方言的傳承變得更加艱難。很多地方的方言文化被稀釋，許多孩子對自己的家鄉話只會聽，不會說。方言沒有相對應的文字，加之會說的人越來越少，按照這樣的情況發展下去，純正的方言將漸漸消失。
　　這樣的顧慮并非杞人憂天。與上世紀四五十年代地方方言相比，現在一些地方方言的“血統”已不再“純正”，而且，隨著人口流動頻率增大，各地方言正在趨同化。倘若任這種情況自由發展的話，那讓人倍感溫馨的“鄉音”就很有可能漸漸消失。
　　那么拿什么保護“鄉音”呢？
　　錢乃榮坦言，要真正留住方言文化，僅僅“輸入法”是遠遠不夠的。長期以來，有一個荒謬的觀點，即認為普通話與方言是“你死我活”的關系，普通話要長，方言要消，于是，上課不許說方言，下課不提倡講方言。而實際上，方言口語原本是普通話語匯的活水源頭，方言發展了，普通話一定會更加豐富。普通話與方言二者兼容并蓄，中華語言文化會更加博大精深。