記者在貴州老年大學看到，上課時間每間教室座無虛席，有些班級過道里也坐滿了人，甚至幾個人擠一張課桌聽課。
　　87歲高齡的袁愈慧精神抖擻地坐在第一排，隨著音樂節(jié)拍放聲高歌“珠穆朗瑪”，她告訴記者，“對我來說，每次上課都像過節(jié)一樣，一次課結束就盼著下一次上課”。
　　近年來，我國老年人的經濟供養(yǎng)與社會保障已得到較大改善，但老齡事業(yè)總體上仍滯后于人口老齡化的要求和社會經濟發(fā)展速度。

老年大學的不堪重負只是老齡化社會各種矛盾的一個縮影。本報資料照片

　　貴州老年大學按規(guī)模只能容納500名學生，卻常年擁擠著近5000名學生，且這些學生中很多人讀完一科又一科，甚至讀了一屆又一屆后，卻遲遲不愿畢業(yè)離去。

學生超員九倍 老年學員執(zhí)著求學

　　1985年建立的貴州老年大學是貴州規(guī)模最大的老年教育機構，學校招生規(guī)模按規(guī)劃只有500人，目前在讀人員卻高達5000人，超員九倍。近幾年，每年2月和8月的招生時間，對學校而言無疑是最“嚴峻”的考驗。
　　“等待報名的人可以用人山人海來形容，二樓會議室里的報名處擠滿了人，隊伍沿著樓梯排到了樓下，可這些都是六七十歲，甚至年齡更大的老年人啊，”提起今年8月份的報名場景，貴州老年大學校長藍祝卉仍感到心里不安。她說，為了盡可能安排更多的人報名，學校想盡辦法挖潛擴容，招生規(guī)模突破3200人，聽課人員高達5100人，幾乎達到極限，但仍有很多老年人因報不上名感到失望。
　　占地面積2.7畝的貴州老年大學在職員工僅28人，學校各種教室加起來也只有11間，但目前學校在讀班級卻多達104個，學校開設了書法、攝影、舞蹈、聲樂、電子琴、中醫(yī)、電腦等10多個專業(yè)。藍祝卉說，這些專業(yè)大多每周只上一次課，但近兩年持續(xù)加大的招生壓力使學校不得不采取“二部制”，既每間教室由每天上兩節(jié)課改為上四節(jié)課，甚至一些教室中午也用來上課。但提早了上課時間和延遲了下課時間，多少給一些老年人增添了麻煩。
　　記者在貴州老年大學看到，上課時間每間教室座無虛席，有些班級過道里也坐滿了人，甚至幾個人擠一張課桌聽課。“最讓人感動的就是老年人執(zhí)著的學習精神，”貴州老年大學教務處副處長解永樂說，學校規(guī)定每門課程學習兩年結業(yè)，但不少人學完這科學那科，或者幾科同時報名。有些專業(yè)設置了基礎班、提高班、研究班，每班次兩年，一些人為了能留在學校，研究班畢業(yè)后又從基礎班重頭學起。這樣的情況學校雖然了解，卻實在不忍拒絕。

不想畢業(yè) 老年大學成最大精神寄托

　　在貴州老年大學有一個非常特別的班級“99聲樂提高班”，這個班87名學生多半是1995年至1999年報名就讀的，可至今10多年過去，他們仍沒有畢業(yè)，因此也成為全校平均年齡最大的班級，班里曾有三位90多歲的學生，其中兩位今年剛剛去世，還有一位仍在堅持上課。
　　是什么力量讓這些老年人對學校生活如此眷戀，75歲的班長殷瓊珍說：“學校是我們大家的第二個家，只要學校允許，我們永遠也不想畢業(yè)，我們想在這里一直學下去。”她說，當時學校只有這一個聲樂班，很多喜歡唱歌的老年朋友陸續(xù)加入，大家在這里愉快地學習、愉快地歌唱，感情越來越深，以至于大家都舍不得分開。
　　87歲高齡的袁愈慧精神抖擻地坐在第一排，隨著音樂節(jié)拍放聲高歌“珠穆朗瑪”，她告訴記者，從1990年到老年大學學習，十幾年來學過書法、國畫、太極拳、中醫(yī)、聲樂等多門課程，“對我來說，每次上課都像過節(jié)一樣，一次課結束就盼著下一次上課”。袁愈慧的家距離學校有10多站路程之遠，“只要能起床行動，我絕不會耽誤一節(jié)課，”她告訴記者，老伴已經去世多年，孩子不在身邊，到學校學習，和朋友們交流是她最大的精神寄托。

老齡化趨勢加劇 應給老人創(chuàng)造更多空間

　　藍祝卉說，我國老齡化趨勢不斷加速，但對日益龐大老年群體的社會需求、生活需求和心理需求關注度卻太低，老年大學的不堪重負只是老齡化社會各種矛盾的一個縮影，它暴露出與老齡化社會配套各種社會資源的嚴重匱乏。
　　據了解，目前我國60歲以上的老年人口達1.44億，占總人口的11%。據貴州省統(tǒng)計局數據顯示，貴州3931萬人口中，60歲以上人口占總人口比重達12.25%，65歲以上人口占總人口的8.21%。按照聯合國規(guī)定標準，60歲以上老年人口比重達10%以上，或65歲以上老年人口比重達7%以上，即標志著進入老齡化社會。
　　藍祝卉說，老年教育是社會綜合教育體系的重要組成部分，也是解決老齡化社會矛盾一個重要載體，近幾年貴州老年教育取得顯著進展，全省各類老年學校從2000年的130所發(fā)展到今年上半年的615所，其中還包括了337所鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)學校和164所社區(qū)學校；在校學員由1.5萬多人增加到6.4萬多人。但老年學校場地匱乏、資金匱乏、師資匱乏等矛盾非常突出，一些學校有名無實，甚至被挪作他用，無法滿足老年人的教育需求。
　　記者采訪的一些專家提出，近年來，我國老年人的經濟供養(yǎng)與社會保障已得到較大改善，但老齡事業(yè)總體上仍滯后于人口老齡化的要求和社會經濟發(fā)展速度，一方面龐大的老年群體在日常生活照料、精神慰藉、心理調適、緊急救助、臨終關懷等方面的服務需求呈加快增長態(tài)勢，另一方面養(yǎng)老服務市場產生了多樣化的細分要求，人口迅速老齡化與日益增長的社會養(yǎng)老服務需求不相適應，矛盾日漸突出。
　　藍祝卉認為，為老年人服務的老年教育應整合各種社會資源，實現資源共享，應充分利用精神文明活動中心、老年活動中心、教輔站、文化體育場館和村委會活動室、農村黨員干部現代遠程教育設備和課件等社會資源，讓更多老年人能就近參與豐富的社會活動。