謝強(化名)是江西某大學哲學專業的畢業生。作為學生預備黨員，謝強被學院分配了一個硬性任務，就是督促、幫助同寢室的其他人，盡快與用人單位簽訂“就業三方協議書”。謝強和他的同學們早就被告知，如果在論文答辯之前還沒有交上就業協議，就不允許參加第一輪論文答辯。（《中國青年報》5月27日）
　　雖然說時至今天，就業率考核有些荒唐，但學校方面的確不能對就業率考核掉以輕心。高校就業率考核工作給各高校施加了很大壓力，根據相關規定，學校招生規模與畢業生就業率掛鉤，就業率偏低的高校和專業的規模要受到控制。其次，就業率是一個學校的臉面，萬千家長在填報志愿時，特別關心就業率問題。最后，就業率是學校好壞的一個衡量指標，其作用如此之大，使得各高校不得不投入大量人力、物力、財力以完成這項工作。
　　一項單純的數據被社會賦予了太多的功能，這就無怪乎考核出現怪現象了。一些大學可能會沿襲慣性，劍走偏鋒，片面追求提升捷徑而玩弄一些數字游戲。此前，媒體就曾經報道一些大學為了虛假的就業率，迫使學生們用就業協議書換畢業證的荒唐事，至于這紙協議書真實情形如何，學校并不關心。而這次的事件，則有些變本加厲，荒唐到不簽就業協議就不能答辯的地步。
　　就業率考核的確有些顯得不合時宜了，在當下市場經濟體下，企業減員增效，政府機構精簡，事業單位下崗分流，社會上給大學生提供就業的崗位，很可能遠遠小于畢業生人數。學校要想實現就業率的直線上升，不造假，恐怕本身就不實際。
　　為了完成就業率指標，大學生們開始了各種方式的自我推銷：零工資就業；尋求掛靠單位，簽署空頭就業協議；向單位寄托檔案，繳納保管費等等。如此一來，就業率非但沒有提高學生的就業，反而適得其反。
　　目前，學生的就業方式十分靈活，很多剛就業的學生，由于單位、崗位、薪金待遇、心態等各方面的原因，頻繁“跳槽”， 并且，越來越多的人選擇自謀職業或從事自由職業。想要用一個具體的數字來考核學生的就業情況，顯然是不切實際的。
　　既然就業率考核是一項既使學校為難，又使學生受到傷害的統計，不如廢除它，不僅免除了造假的尷尬，也讓學生們獲得了解放。教育本就是傳道、授業、解惑，讓其回歸本義并非壞事。