“財政教育投入占GDP4%”多年來未能兌現，這已經是個老話題，但《中國經濟周刊》在兩會期間再度將這一話題拋出來，卻仍然吸引了足夠密集的關注，可見人們對這一問題的關注熱度，并未因長時間關注無果而消耗掉。
　　報道說，早在1993年制定的《中國教育改革和發展綱要》第48條中就曾明確提出：“國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例在本世紀末達到4%”。也就是說，按此綱要，到2000年，4%已經成為財政性教育經費支出占比的下限。但現在已經是2011年，“財政教育投入占GDP4%”卻仍然未能實現，成為一個停留在紙面上的設想。雖然《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年—2020年）》再次將實現這一目標的年份定在了2012年，但有了這樣尷尬的背景，人們對“2012年達到4%”心存疑慮，就是很自然的事情。
　　“財政教育投入占GDP4%”為何多年來一直難產？人們一直在追問。一些官員習慣性的解釋是：政府財力不夠。但很明顯，這只是托詞——近年來政府財政收入的增幅一直高于GDP增幅和居民收入增幅，這是一個人所共知的事實。這個時候再拿“政府財力不足”做擋箭牌，是無視現實、敷衍塞責。至于財政部教科文司司長趙路所說的“4%至今未實現的一個重要原因是國家財政收入占GDP比重偏低”，則更是無稽之談。財力不是問題，問題是財政收入的使用方向出了問題。近年來人們所看到的現實是，在一些地方，官員們打造政績工程和公款消費時，出手之闊綽簡直令人嘆為觀止。簡單來說，并不是財政沒錢，而是一些官員根本就沒想過要把更多的錢用在教育上。政績工程和公款消費緊緊系著官員們的烏紗帽和仕途通道，一些官員當然會不遺余力；相比之下，教育投入見效慢、也與政績關聯度不大，一些官員自然懶得上心。這就涉及到一個考核機制的問題，考核是指揮棒，揮向哪兒，底下的人自然就會走到哪兒。
　　“百年大計、教育為本”、“再窮不能窮教育”，這是曾經振奮人心的口號，但光有口號遠遠不夠，甚至，光有“財政教育投入占GDP4%”的目標也遠遠不夠，現在我們需要的，是確保“4%”能夠盡快落實的考核與問責機制。根據教育部財務司、《中國統計年鑒2009》及國家統計局公布的數據計算，從2000年到2009年，以4%的比例為目標，則國家財政性教育經費支出10年累計“欠賬”已達16843億元。2002年到2003年間，經費投入甚至還出現了0.06%的倒退。這些都是擺在我們面前的嚴峻現實，是否能夠拿出有剛性約束力的考核方案？是否能夠嚴格問責？對這些問題的肯定式回答，即為“4%”走入現實的基石。