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2010-08-08 作者：熊丙奇/學者 來源：新京報
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如果大學資源是否開放、怎樣開放，都經過充分的討論，而不是由學校單方面做出，是不會存有爭議，引起學生“怨聲載道”的。
酷暑當頭，某高校醫(yī)學院學生小仲本想去學校室內體育館打場籃球，無奈卻被告知籃球館已被“對外包場”。記者調查發(fā)現，這樣的情況在滬上多所高校屢見不鮮。(《新聞晚報》8月6日)
對此，各方有各方的立場。在學生來看，自己是學校的學生，交了學費，學校的公共體育場館，當然應該可以使用。而在校方看來，現在是假期，學校體育場所利用率并不高，出租是為了開放資源、盤活資源，而且，這也是學校體育場館生存的需要，日常的維護費用需要靠對外經營解決。
學校的如此盤算并沒有錯，但操作卻有錯，其錯誤就在于，沒有建立與學生的溝通機制。在國外高校，學生放假，學校的資源是被積極盤活的，包括學生宿舍，除了國際學生外，當地的寄宿生，在放假時是被要求將行李搬回家的，因為騰出來的學生宿舍，將作為臨時旅社，賺一筆錢，貼補學校辦學費用。這甚至被認為是國外大學精打細算。學校的這種做法，并沒有產生校方和學生的沖突與矛盾，因為這是經過充分的協(xié)商、溝通，有言在先的。
國內大學資源的假期利用，現在處于“兩難”。閑置不用，頗為浪費；而盤活利用，比如將教室出租、將體育場館對外開放，卻又招來非議，影響學生的學習生活是一方面，還有人懷疑經營得來的收入進了小金庫，并非納為辦學經費。兩相比較，大多學校選擇不惹是非，寧愿浪費。所以，假期中到一些高校，尤其是去一些郊區(qū)的大學城，會發(fā)現教學樓、宿舍樓大多人去樓空，寶貴的學校資源白白地閑置近3個月。
其實，建立學校和學生良好的溝通機制，就能解決這一問題。對于學校辦學資源的社會開放，學校可以將這作為一個議題，提交給教師委員會和學生委員會，根據校內師生的需求、開放之后對校園正常教學、生活秩序的影響等各種因素進行討論、審議，就會達成辦學資源利用、教師利益和學生權益的平衡。如果是否開放、怎樣開放，都經過充分的討論，而不是由學校行政機構或者相關場館管理部門單方面做出，在具體開放過程中，是不會存有爭議，引起學生“怨聲載道”的。
不僅校園體育場館的開放如此，圖書館、實驗室的開放，甚至接待外來參觀、訪問也應該由師生共同參與決策。這也是保障學校的管理措施能長期堅持的重要機制。近年來，不少學校的校園管理措施受到社會關注，而每當社會有議論，學校就會對管理措施進行適當調整以進行象征性的回應，之所以如此，是因為這些管理措施，不是學校民主管理、決策的結果，在各種議論中，尤其是上級管理部門的壓力下，學校的行政機構沒有堅定執(zhí)行措施的“底氣”，規(guī)定也就成了“變色龍”。
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