山東推進素質教育以來，高考改革與否仍是學校、老師、家長關注的焦點問題。出于對高考改革的疑慮，一些校長對待素質教育改革還在觀望猶豫之中。對此，山東省教育廳表示，山東推進素質教育將與高考改革同步。

部分高中：為了應考仍然不敢放松

　　新的政策不允許中小學組織學生上晚自習和利用周末進行補課，記者調查發現，這一要求還沒有得到全面落實，還有不少學校在打擦邊球，有的學校還在疑慮觀望、消極應付，特別是在一些縣級高中，加班補課之風仍然沒有得到有效控制。
　　有的高中校長在接受采訪時說，誰都不愿意采取目前這種高壓的教育方式，但是如果他們不加班加點，別的學校還在這樣搞，“在高考上吃了虧怎么辦？”他們認為，高校的錄取標準還是以分數論英雄，學生分數之外的素質發展狀況不被重視，這才造成從小學到高中加班加點拼分數的現狀。中小學要放棄分數這個簡便直觀的評價方式，首先要改革高考“指揮棒”，如果應試教育的體制不變，沒有哪個學校敢冒風險。
　　記者采訪接觸到的中學校長都認為，不從高考上尋找突破口，這次改革的效果就會打折扣。如果高考改革成功，或在高中階段實行學分制，取代“高考定終生”的現狀，素質教育的各項改革才能落到實處。

專家：可考慮擴大自主招生力度

　　從20世紀90年代開始，人們就在反思高考對中學“素質教育”的扭曲，并由此推進旨在“引導素質教育良性發展”的高考改革。近年來，針對發展素質教育，高考從未停止改革的腳步。
　　山東師范大學教育學院副院長唐漢衛認為，高考只是一種考試形式而已，不能期待通過一個高考來解決所有問題，發展素質教育不是光靠高考就能實現的，因為“一張再好的試卷，也無法考出學生的綜合素質”。他說，現階段，素質教育的發展應通過以高考考試為基礎的多元錄取手段來實現，即通過高考招生制度改革來實現。
　　山東大學高等教育研究中心副主任劉志業認為，要促進素質教育發展，促進學生各項能力發展，就必須打破“分數至上”的高考招生制度，實現錄取標準的多元化，實行“招考分離”。
　　他認為，在我國目前還無法做到考試、招生、錄取三者完全分離的情況下，可以考慮逐步擴大各高校自主招生考試的范圍和力度。通過高考統一考試，結合高校自主考察結果，并參考學生的中學表現情況，打破唯高考分數決定錄取的狀況。只有這樣，素質教育才能獲得比較現實的發展空間，才能真正促進素質教育發展。

省教育廳：高考最終的方向是“多考多取”

　　山東省教育廳副廳長張志勇認為，在高中實施素質教育不可能與高考完全脫鉤，但是，不能用升學預備教育取代國民素質教育，更不能放棄國民素質教育，惟一正確的做法就是要盡快改變用單一的高考指揮棒來管理、評價、獎懲高中教育的局面。政府評價高中教育的新指標至少應該包括合格學校標準、課程實施水平標準、學業水平合格率標準等等。
　　據了解，山東高中素質教育將與高考的招生錄取制度改革同步推進。2004年，山東作為全國首批四個試點省份之一開始高中新課程改革，去年山東高考在考試科目設置方面采取了“3+X+1”的模式，并且開始在全省高校招生錄取過程中參考學業水平考試成績和學生綜合素質評價報告，邁出了高校錄取標準多樣化的第一步。山東省教育廳有關負責人表示，今年將在總結2007年高考招生工作經驗的基礎上，在高考招生命題和將高中學生綜合素質評價納入高校招生錄取依據方面，采取進一步的改革措施。
　　山東省教育廳廳長齊濤說，高考最終的方向是“多考多取”，既有全國統一的考試錄取，又有學校自行組織的考試、自主招生錄取。給每一個孩子、每一類孩子都提供一個發展空間，讓大家走自己的路，發揮自己的個性，這是改革的最終目標。