7月30日《安徽商報》報道：幼兒園才開始對孩子進行系統教育已經太晚，“望子成龍”的迫切心態讓越來越多的家長把對孩子早期教育的日程表又提前了。
    在省城壽春路一家早教機構，工作人員告訴記者，該中心所有的課程都是雙語教學，孩子能抱出門就能來上課。 “我們最小的記錄是一個22天的寶寶�！痹谕┏锹芬患以缃贪啵�工作人員告訴記者。
    動物世界告訴人們，小野牛小野象剛剛出生就會跑，否則就要被吃掉，然而，人類的育子經驗告訴人們，幼兒不同于在野外生存狀態下小野牛小野象，他需要經過一段時間的適應、發育之后才可以行動，進而進行教育、教學。
    一個22天的幼兒，也就是說還沒有出滿月，即便抱出門來，也應當注意不要讓孩子沾染上細菌病毒，否則，幼兒的健康就要受到損害。讓一個22天的幼兒當“學生”，不是瘋了也是太殘忍了。
    小呀么小兒郎，背著那書包上學堂，不怕那太陽曬也不怕那風雨狂。這首歌里唱的情景，這個上學堂的小兒郎是不是就有六七歲的光景？魯迅先生的三味書屋，大約也在六七歲左右。那么，為什么我們這個時代就出現了畸形的早教、胎育呢？
    幼兒教育專家告訴人們：過早對孩子進行教育、開發甚至可能起到反作用。一個小孩子能學會叫“爸爸媽媽”，至少也應當在七八個月之后，連脖子還沒有挺起來，他能學會說“ABC”嗎？揠苗助長的結果就是禾苗死光光，讓一個22天的孩子學雙語，你以為他是計算機或者留聲機一摁就來呀？
    在高考競爭如此激烈的當下，在文憑日趨成為就業硬件的當下，讓孩子盡快掌握知識可以取得種種優勢，然而，過高的投入未必就能夠過高產出，過早的教育只能產生揠苗助長而枯死的可怕后果。讓幼兒活在父母的關愛里，活在童真里，活在游戲里，比活在“雙語”壓力之下要有意義的多，也更人性化的多。