奧數(shù)還在爭(zhēng)論當(dāng)中,成都市教育局便立即動(dòng)手吃了第一只“螃蟹”。據(jù)悉,針對(duì)目前奧數(shù)培訓(xùn)的瘋狂現(xiàn)狀,成都市教育局將出臺(tái)相關(guān)政策,徹底封殺“瘋狂奧數(shù)”。這對(duì)于正厲兵秣馬、準(zhǔn)備在奧數(shù)市場(chǎng)大干一場(chǎng)的各種奧數(shù)班和奧數(shù)輔導(dǎo)教材出版商來說,無異于當(dāng)頭棒喝；可對(duì)于常年忍受奧數(shù)之苦的中小學(xué)生來說,卻是久旱逢甘霖,自此告別被奧數(shù)殘害的“舊時(shí)代”。
奧數(shù)本無害,是應(yīng)試教育的框架把它變成了害。作為一項(xiàng)國(guó)際賽事,奧數(shù)在其他國(guó)家只是學(xué)生業(yè)余興趣愛好,而在我國(guó),自1986年參賽以來,奧數(shù)便成為了民族榮譽(yù)的代名詞,一旦在奧數(shù)競(jìng)賽中折桂,便搭上了名校的直通車。久而久之,這項(xiàng)本來定位于一部分對(duì)數(shù)學(xué)有突出興趣的高中學(xué)生競(jìng)賽,在中國(guó)異化成了另類高考、另類中考,小學(xué)生反倒成了學(xué)習(xí)奧數(shù)的主要群體。
學(xué)奧數(shù)有用嗎?一方面是有用的,由于一些學(xué)校把它與小學(xué)升初中、初中升高中掛鉤,那些奧數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將得到優(yōu)質(zhì)學(xué)位的機(jī)會(huì),這直接導(dǎo)致家長(zhǎng)們紛紛送小孩學(xué)奧數(shù),生怕孩子在競(jìng)爭(zhēng)中落后；一方面卻又是沒有用的,因?yàn)橹袊?guó)迄今共有101位選手在青少年時(shí)代獲得過國(guó)際奧數(shù)的金牌,卻沒有一個(gè)人能夠在成年后榮膺代表世界數(shù)學(xué)界最高水平的菲爾茲獎(jiǎng)。相反,世界著名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎(jiǎng)得主安德烈·奧昆科夫就從來沒上過奧數(shù),他甚至還有過被中國(guó)小學(xué)生的奧數(shù)題難倒的經(jīng)歷。這已經(jīng)足夠證明學(xué)奧數(shù)和當(dāng)數(shù)學(xué)家是風(fēng)馬牛不相及的兩件事。
既然如此,為什么一些學(xué)校對(duì)奧數(shù)樂此不彼呢?我想,還是利益在作祟。學(xué)校辦奧數(shù)班,出奧數(shù)訓(xùn)練教材,教師業(yè)余帶奧數(shù)學(xué)生,長(zhǎng)而久之就形成了一套完整的利益鏈條。據(jù)媒體報(bào)道,僅在北京,奧數(shù)催生的市場(chǎng)規(guī)模就超過20億元。成都市教育局此次準(zhǔn)備徹底封殺奧數(shù),把奧數(shù)從升學(xué)程序中屏蔽出去,嚴(yán)禁教師業(yè)余時(shí)間教奧數(shù),頗有刮骨療傷的味道。奧數(shù)這種被異化了的教育手段,集中展示了應(yīng)試教育理念的弊端,剝奪了孩子的童年與少年時(shí)光,剝奪了他們健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
但是,在應(yīng)試教育框架依然牢固的背景下,一個(gè)奧數(shù)倒下去,又一個(gè)“仿奧數(shù)”會(huì)站起來。如果不從根源上肅清應(yīng)試流弊,各種和升學(xué)掛鉤的競(jìng)賽層出不窮,學(xué)生們只有高考這一座橋走,而且一年才能走一次,那么,奧數(shù)沒了,別的科目就會(huì)取而代之,繼續(xù)產(chǎn)生新的利益鏈條,繼續(xù)讓中小學(xué)生重負(fù)前行。不管怎么樣,成都邁出了革應(yīng)試教育命的關(guān)鍵一步。雖然我們經(jīng)常呼喚要廢除應(yīng)試教育,可惜只要有高考指揮棒存在,就連作為替代品的素質(zhì)教育也被異化成了應(yīng)試教育的一種,實(shí)在容易讓人對(duì)應(yīng)試教育產(chǎn)生“哀莫大于心死”的感覺。成都的這一次教育革命開了好頭,可是“革命尚未成功,同志仍須努力”,應(yīng)試教育的流弊還需要同仁一個(gè)接一個(gè)地肅清。
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