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素質教育有沒有錯？沒有。不僅沒有，為國家和民族長遠發展計，我們還應該大抓特抓。但是，我們目前正在進行的素質教育，是真正意義上的素質教育嗎？或者說，是真的在練孩子們的“素質”嗎？
今年的小升初，目前已趨白熱化。父母們不僅心煩，而且身累。據筆者了解，家長替孩子報的學校，最多的報了11所。而且不是通過電話，也不是在網上，是一家一家跑出來的。有的學校不是光遞個材料就行的，條件不太符合的還要做一番解釋和說服。顯然，這里練的是家長的“腿”功和“嘴”功。
今年的小升初，由于除特長生外，任何學校都不許私自測試學生，所以家長們心里就更沒譜了，明明只有幾百個名額，卻硬要撲上去數千個報名者。有路子的，便到處托人、找關系，只要能夠把錢花出去，把禮送出去，心里就踏實了許多。這個過程，練的是家長的眼力、腦袋瓜子和人情世故。
至于那些學琴、學畫、學歌、學舞的特長生，那就更不用說了。因為比孩子學得更起勁的，肯定是家長。很多特長，基本上是孩子未學會，家長已先會；孩子沒培養成，家長倒成“全才”了。這個過程，豈不也是在練家長的耐心、專心和恒心？
可見，現在的教育一不留神把家長培養出來了。那么孩子呢？我們看到，雖然素質教育給孩子們帶來了不少收獲，也涌現了許多人才，但自2000年以來，我國大、中學生的身體素質并沒有多大改善，不良視力和肥胖檢出率持續上升，速度、耐力、爆發力等指標持續下降，這說明什么？這說明以德、智、體、美全面發展為宗旨的素質教育，至少在體育、體能上尚未在學生身上得到體現。至于其它方面，有一些調查也表明，目前大、中學生重理論輕實踐、重知識輕修養等傾向，與過去比依然沒有多大改變；傳統道德、社會責任和團隊協作上的整體表現，也似乎不太令人樂觀。
何以至此？千軍萬馬過獨木橋的最終歸宿，使任何家庭、任何學生對學習都不敢絲毫懈怠。一切有利于提高學習成績、有利于提高升學命中率的途徑，大家都會趨之若鶩；反之，則避之猶不及。在這樣的前提下，素質教育執行起來常常不是短了尺寸就是缺了斤兩，即便是那些考得各種比賽證書的琴童、舞娃，也大多是在父母的“威逼利誘”下，沖著升學的目標學成的。在缺乏標準、憑“證”招人的今天，這種證書倒成了學生搶占重點學校、搶占深造“高地”的重要利器。而這，也恰恰違背了素質教育“自我選擇、主動發展”的要義。
不僅內容“缺斤少兩”，素質教育在形式上也很模糊，比如對待考試的問題。按道理，素質教育并不排斥考試。認為素質教育不需要考試的，恰恰是素質教育的一種誤區。今天的小學生，他們的考試實際上從來就沒有斷過，而且恨不得每周一小考每月一大考，畢業時還有全區(縣)統考。但為什么偏偏在關鍵的小升初時，不讓他們考試了？這多少有點不正常。
素質教育不是不能考試，只是要講究考試的內容和形式。何況，將來的高中是要考的，大學也是要考的，有必要單單初中不用考嗎？真正要減負，就要從高考“減”起。高考的形式不改革，其它環節的減負沒有意義，也不會有任何效果。這就好比如穿了應試教育的衣服、帽子，卻要趿拉著一雙貌似“素質教育”的鞋子，和諧嗎？
所以，真正的素質教育，是要連中考和高考一并考慮，而不能只在小升初上做文章。 |
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