| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2007-03-05 作者：洪巧俊 來(lái)源:江南都市報(bào) |
|
|
3月3日，人大代表洪可柱痛批以少數(shù)名校為代表的中國(guó)高校沉疴泛起，嚴(yán)重地喪失教育公平。指其投資巨大、浪費(fèi)驚人、學(xué)術(shù)腐敗盛行，欺世盜名成風(fēng)……
教育資源的公平配置雖然是個(gè)老問(wèn)題，但時(shí)至今日仍然是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。所以人大代表洪可柱痛批名校掠奪教育資源，立即引來(lái)人們的熱議。
中國(guó)教育資源本來(lái)就投入太少，卻又嚴(yán)重的分配不公，資源大多流于城市，且是大城市、重點(diǎn)名校。而北大、清華其硬件設(shè)施是世界一流的，但他們卻沒(méi)有像哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)那樣培養(yǎng)出一流人才來(lái)。那么我們對(duì)名校的高投入起了什么作用？
我國(guó)在教育資源配置上采取的是“名校導(dǎo)向”。在投資建設(shè)上、師資力量的配備上，無(wú)不是偏重、傾斜于名校、重點(diǎn)學(xué)校。這是一種政策性的不公平。這種不公平，是由上而下逐步形成的。應(yīng)該說(shuō)，國(guó)家在對(duì)清華、北大的傾斜上，在全國(guó)起到了一定的導(dǎo)向作用，以至全國(guó)自上而下都形成了一種教育資源傾斜化，這種分配不公，也帶來(lái)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的資源分配嚴(yán)重失衡。名校的大門可拿幾百萬(wàn)元來(lái)建造，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校連幾萬(wàn)元的維修費(fèi)也難以申請(qǐng)得到。
當(dāng)下教育問(wèn)題積弊如山，其中最本質(zhì)的問(wèn)題，還是教育制度上的嚴(yán)重不平——最需要教育資源的地方，卻最缺乏教育資源；最需要接受教育的群體，卻離教育資源最遠(yuǎn)——中國(guó)教育公平的惡化趨向已經(jīng)十分明顯。
記得黃鐘先生說(shuō)過(guò)：“主要的高校都分布在北京、天津、上海這樣的大城市。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的權(quán)貴也生活在大城市，所以高等學(xué)校資源分配的不均等，也給這些人帶來(lái)了更多的好處�！�
教育是附屬于社會(huì)的一個(gè)體系，它必然反映著那個(gè)社會(huì)的主要特征。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：社會(huì)的階層分化是客觀存在的，但教育不公平會(huì)加劇社會(huì)的兩極分化——居住在大城市的人受到良好的教育，在物質(zhì)和精神上會(huì)更富有；居住在邊遠(yuǎn)地區(qū)的人，必將導(dǎo)致更窮。
政府應(yīng)當(dāng)是維護(hù)和促進(jìn)教育公平的主體，政府行為的底線至少是：不人為地制造差距和擴(kuò)大不公平。 |
|
|
|
|
|
|
|