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據昨日《大河報》報道，因欠債鎖農村學校大門的場面今后將不會在河南出現。我省將對舉辦義務教育形成的債務進行全面核實，確定債務數額，明確由政府承擔。
為農民子女辦教育政府理應出錢，但我們走到這一步，既緩慢又艱難。在感到欣慰的同時，有必要對農村教育的歷史作一番回顧。從上個世紀５０～８０年代，國家采用降低農產品價格、抬高城市工業品價格這種“剪刀差”的辦法積累財富，奠定了中國城市建立、發展的經濟基礎；全世界絕大多數國家都不收農業稅，但我國一直收到２００５年才結束。可是，當農民子女接受教育、需要花國家的稅金時，我們卻采用了“人民教育人民辦”的奇怪辦法！啥叫“人民教育人民辦”呢？
從字面上看這個口號并不錯，政府用人民納的稅給人民的子女辦教育，正當得很嘛！可是，這個口號混淆了一個概念，里面所說的“人民”專指農民，而不包括城里的市民，因為城里的學校是國家全額出錢建造的。因此，這個口號的實質就是“農民教育農民辦”，要花錢，你自己想辦法，國家很少給補助甚至一點也不給。
因此，農村的校舍建設一般都經歷了這樣三個階段：一是上個世紀５０～６０年代的簡陋時代，多數學校設在土改時被沒收的廟宇、舊中國基層政權的倉庫以及少量新建的房子里，光線很差，危房占了多數；二是７０年代自上而下推行的各種農村校舍“達標”運動，即“人民教育人民辦”時代，即農民按人頭集資、勞動力無償出工的辦法；三是改革開放后的私人墊錢時代，因村里沒錢，集資的難度越來越大，于是村干部就讓建筑商墊錢建校舍，這便是各地不斷發生學校大門被鎖的“統一”背景。農民是不是國民？教育有多重要？教育的錢應由誰出？今天我們仍然探討這個問題，實在是一種恥辱。讓我們用《大國崛起》這個專題片中的解說詞來作結尾吧——普魯士國王威廉三世曾說：“正是由于國家窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了。”
“德意志從瀕臨亡國的絕境發展成一個令人矚目的強國，最為重要的措施，就是它高度地重視對國民素質的培養。德國元帥毛奇就曾經說過：普魯士的勝利早就在小學教師的講臺上決定了。” |
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