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| 2008-09-12 葉建平 來源:經(jīng)濟(jì)參考報(bào) |
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提筆的時(shí)候，剛過教師節(jié)。這是新中國(guó)第24個(gè)教師節(jié)。
教師已經(jīng)今非昔比。想當(dāng)年，一位女教師的燙發(fā)，居然能引來一群村民的辱罵和毆打，那樣的歷史終于可以翻過去了。當(dāng)“教師萬歲”的橫幅出現(xiàn)在第一個(gè)教師節(jié)的慶祝大會(huì)上時(shí)，我想，一種如釋重負(fù)的感覺，肯定出現(xiàn)在了歷史老人的身上。盡管仍然清貧，但教師這個(gè)行業(yè)，從此走上了一條比較正常的道路。
出乎意料的是，由清貧到“牛氣”，似乎只在一夜之間——現(xiàn)如今，教師也不家訪了，而且居然向?qū)W生推銷商品了；校長(zhǎng)也坐上豪車了，而且據(jù)說兜里揣的條子有時(shí)比市長(zhǎng)的還要多；家長(zhǎng)也不敢給老師提意見了，而且在送禮“行情”飛漲的今天，掛歷、月餅都拿不出手了；教授也不教書了，而且在四處走穴的情況下，東拼西湊的論文都敢署上自己的大名了；甚至，在山崩地裂、房倒墻傾的時(shí)刻，有人拋下學(xué)生獨(dú)自逃命不說，還四處公然叫囂：這是我的自由！
應(yīng)該承認(rèn)，這都是個(gè)別現(xiàn)象，我們的教師隊(duì)伍總體上還是好的，是可以負(fù)起時(shí)代使命和社會(huì)重托的。但是，我們也必須看到，由于改革的不徹底，教育與醫(yī)療這兩個(gè)最關(guān)系國(guó)計(jì)民生的行業(yè)，是目前老百姓最不滿意的行業(yè)，這已為許多社會(huì)調(diào)查所證明。不滿意的原因在于：兩個(gè)行業(yè)既不行政，也不市場(chǎng)；既不能優(yōu)化配置資源，也不能有效約束行為；既不能很好體現(xiàn)公平，也不能很好體現(xiàn)職業(yè)道德。比如醫(yī)院，所有的優(yōu)質(zhì)資源幾乎壟斷在國(guó)家手里，競(jìng)爭(zhēng)不充分帶來的是改革惰性乃至醫(yī)療腐敗；價(jià)格說一不二，連“紅包”也可以借用冠冕堂皇的名義；甚至，行政指令成了惟一的行動(dòng)指南，市場(chǎng)和消費(fèi)者已對(duì)其無能為力。所以，沒有改革，沒有市場(chǎng)化，沒有競(jìng)爭(zhēng)充分化和監(jiān)管法制化，醫(yī)療行業(yè)是不會(huì)有出路的。
教師的職業(yè)當(dāng)然很神圣，他們是人類靈魂的工程師，是社會(huì)進(jìn)步的奠基石和推進(jìn)器。但是，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度看，教師也只是一個(gè)行當(dāng)，也是一種社會(huì)服務(wù)的提供者，嚴(yán)格來講，他們與工人、農(nóng)民、記者、工程師等等都沒有什么兩樣。他們這種不同尋常的“風(fēng)光”，反映的是社會(huì)發(fā)展一種不正常的現(xiàn)象。其背后，隱藏的是家長(zhǎng)的無奈、孩子的辛勞、整個(gè)教育的重負(fù)和蹣跚，還有許多社會(huì)群體的焦躁和不滿。
這里，當(dāng)然有高考制度的因素在里面。千軍萬馬過獨(dú)木橋、一考定終身的制度，確實(shí)讓那些擁有優(yōu)質(zhì)資源的中小學(xué)校炙手可熱，教師們也就水漲船高、身價(jià)倍增了。有人會(huì)說：這不都是家長(zhǎng)慣的嗎？不錯(cuò)，老師如果是船，家長(zhǎng)就是水。教師能有今天這樣的“高度”，全是家長(zhǎng)們的畢恭畢敬、出手闊綽“抬”上來的。但是家長(zhǎng)們也有苦衷：如果不是一家一個(gè)孩子，不是高考，我們甘心這樣嗎？
所以，在反思獨(dú)生子女政策的同時(shí)，我們也要反思高考乃至整個(gè)教育體制。盡管高考制度仍是現(xiàn)有條件下最好的一種選拔優(yōu)秀學(xué)生的制度，但并非不可改進(jìn)。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明，開放辦學(xué)，充分競(jìng)爭(zhēng)，資本多元化，讓全國(guó)統(tǒng)考與學(xué)校自考雙軌并行，讓私立學(xué)校獲得扶持、公平競(jìng)爭(zhēng)、自主發(fā)展，甚至讓大學(xué)也像國(guó)企改革那樣來個(gè)“有進(jìn)有退”、實(shí)行股份制改造，都是很好的解決目前教育困境的辦法。關(guān)鍵是，誰來下這樣的決心？又有誰敢吃這第一只螃蟹？
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