近日，以“智能時代中國教育學知識重建”為主題的中國教育科學論壇（2025）在北京舉行。會議展望了“十五五”時期基礎教育面臨的重大戰略問題和迫切需要研究的重點問題，尤其是智能時代如何重建中國教育學知識體系。
上海財經大學校長劉元春指出，AI改變了時代，特別是改變了知識創新以及知識傳遞的一些基本邏輯、基本路徑和基本框架。大學作為知識創造和傳播的核心陣地，這種改變是對大學傳統功能的解構過程，也是一個重構過程。
清華大學蘇世民書院院長薛瀾認為，構建中國自主知識體系亟需擺脫對現成理論的依賴，增強學科發展的自主性。勇于在批判吸收既有理論的基礎上，重構能夠融合中國經驗、回應中國問題的分析框架，進而逐步建立立足中國實踐、具有獨立知識貢獻的學科知識體系。這才是實現自主知識發展的根本路徑。
清華大學中國經濟思想與實踐研究院院長李稻葵指出，構建中國自主的知識體系要把握三條原則：一是要國際化，不能關起門來自說自話；二是要問對問題，要基于中國的實踐提出新問題，建立新學科；三是要有問題意識，不僅要致力于解決我國經濟發展中的現實問題，同時也可以為其他國家提供經驗。
中國教育科學研究院黨委書記、院長李永智認為，智能時代的中國教育學知識重建，不僅是理論的構建，更是回應時代需求、引領未來教育形態深刻重塑的關鍵行動。他強調，這一體系建設必須立足于深厚的實踐根基與明確的價值引領，系統融合中華優秀教育傳統與人類文明成果，將植根于中國大地的成功教育實踐，轉化為具有普遍解釋力與國際對話能力的成熟知識體系。
李永智指出，人工智能技術的飛速發展，給科學思維、科學能力培育帶來關鍵挑戰。他強調，我們亟需推動科學教育從知識傳輸轉向思維能力培養，這是應對人工智能技術沖擊、守護人類獨有價值的關鍵舉措，也是構建高質量科學教育體系的根本路徑。
華東師范大學教育高等研究院院長丁鋼認為，知識重建不是推倒重來，是有前期的支撐基礎的，這既包括我們的傳統文化，也包括全球文化。他指出，一個真正自信的知識體系，不但能夠回答自己的問題，也能讓別人理解它。不但可以反哺自身，也可以通過反哺自身實踐而彰顯于世界。
會上發布了“中國教育學自主知識體系出版工程”。該工程旨在推出一批具有學術傳承和創新價值的精品力作，集中呈現中國教育學自主知識體系建設成效。（金輝）
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