“高等職業教育院校數量和招生人數占據高等教育半壁江山，可是高等職業教育卻無權為畢業生授予具有職業教育特色的學位。”全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇建議，建立高等職業“工士”學位制度，授予優秀高職畢業生“工士”學位。

    “我國高職院校學生知識和技能水平差異性很大，以單一的學歷證書作為衡量學生的唯一標準，難以適應現實需要。”周洪宇說，授予“工士”學位，旨在激發學生努力學好文化知識和專業技術技能的積極性與主動性，也有利于提高高職畢業生的社會認可度，營造全社會尊重技術技能人才的良好氛圍。

    周洪宇介紹，去年６月２０日，湖北職業技術學院試點為１１０３名優秀畢業生授予“工士”學位，獲得學位的畢業生激動不已。然而，由于缺乏相關法律法規依據，這一做法并未得到有關部門的認可。周洪宇建議，完善職業教育法、學位條例，增列高等職業教育“工士”學位的相關規定，由主管部門牽頭制定高等職業教育“工士”學位授予標準，并在國家示范性高職院校試點，逐步推廣。

    “目前，不少地區出現企業“用工荒”與求職難并存現象，說明單純的大學學術教育不能完全滿足我國經濟社會發展和產業升級對高素質技術技能人才的需求，而高職教育在這方面可以起到重要作用。”周洪宇說，增設“工士”學位，可以促進高等職業教育的內涵發展和人才培養質量的提高，讓每一個學生都有人生出彩的機會。

    為什么選擇“工士”而不使用其他稱謂呢？周洪宇認為，諸如“副學士”“準學士”等都是舶來品，用這些名稱命名易使高等職業教育脫不了學科、學術的窠臼，而用“工士”能較好表現我國高職教育技術技能人才培養的目標和特色。