提到國(guó)內(nèi)的EMBA教育，不能不提長(zhǎng)江商學(xué)院。“取勢(shì) 明道 優(yōu)術(shù)”是長(zhǎng)江商學(xué)院的戰(zhàn)略選擇。自2002年11月至2011年11月，長(zhǎng)江EMBA已招收19期4000余位來自各行各業(yè)的海內(nèi)外學(xué)員，其中76%以上擔(dān)任副總裁及以上的核心管理職位。日前，《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》記者就長(zhǎng)江以及國(guó)內(nèi)EMBA教育的發(fā)展和挑戰(zhàn)獨(dú)家專訪長(zhǎng)江商學(xué)院助理院長(zhǎng)兼EMBA執(zhí)行主任羅譞。他直言，與國(guó)外同類教育相比，中國(guó)EMBA教育面對(duì)的學(xué)生“層次更高”，也更難教。
中國(guó)EMBA教育必須本土化
“從建院伊始，長(zhǎng)江商學(xué)院的定位和目標(biāo)就很明確，并且這一定位也從來就沒有變過，那就是要服務(wù)于中國(guó)的民族企業(yè)，為中國(guó)培養(yǎng)一批世界級(jí)的企業(yè)和培養(yǎng)新一代具有社會(huì)責(zé)任感與人文關(guān)懷的世界級(jí)企業(yè)家。”面對(duì)記者的提問，羅譞回答得毫不猶豫。
這一點(diǎn)從長(zhǎng)江EMBA的生源結(jié)構(gòu)上也能看出來。在長(zhǎng)江EMBA的學(xué)生中，來自民營(yíng)企業(yè)、股份制企業(yè)的生源約占50%；來自央企的生源約占25%；來自非政府組織(NGO)的生源約占5%至8%；公務(wù)員占10%不到；而來自外企的生源也只有約10%。
羅譞稱，在國(guó)外，MBA教育是主流，大多數(shù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者很早就接受過體系完整的MBA教育，真正的企業(yè)CEO或是核心管理層是不太會(huì)參加EMBA課程的；哪怕是短期培訓(xùn)，他們都很少參加。但是，中國(guó)的情況大大不同，以長(zhǎng)江商學(xué)院為例，企業(yè)核心管理層占到整體生源的比例在80%以上，總監(jiān)主管層面占比在15%到20%之間。
“可以想象，一個(gè)企業(yè)的董事長(zhǎng)和一個(gè)企業(yè)的總經(jīng)理，或者說一個(gè)企業(yè)的擁有者和一個(gè)企業(yè)的高級(jí)管理人員，他們所關(guān)注的東西是不一樣的。面對(duì)企業(yè)的決策層，我們要提供給他們一個(gè)什么樣的課程？”羅譞直言，中國(guó)的EMBA面對(duì)的教育對(duì)象層面最高，但也最難教。
在羅譞看來，中國(guó)的EMBA教育最開始只是簡(jiǎn)單照抄，即把國(guó)外的理論和案例原封不動(dòng)地搬到中國(guó)來進(jìn)行講授。而伴隨著學(xué)生要求的逐步提高，僅僅講述外國(guó)的案例已經(jīng)不能不能滿足他們的需求，他們需要學(xué)習(xí)和中國(guó)有相關(guān)度的國(guó)外案例，他們需要明確國(guó)外的案例對(duì)中國(guó)企業(yè)的借鑒意義在何處。而到了現(xiàn)階段，學(xué)員要求進(jìn)一步提高，他們希望看到的是中國(guó)本土的企業(yè)或者與中國(guó)有類似發(fā)展背景國(guó)家的企業(yè)的案例。
“比如，談到并購(gòu)、上市、融資、對(duì)賭計(jì)劃等，可口可樂這樣的企業(yè)的借鑒意義固然有用，但同學(xué)對(duì)于阿里巴巴、國(guó)美的這樣的本土案例更感興趣。”羅譞說。據(jù)介紹，長(zhǎng)江商學(xué)院案例研究中心提供的中國(guó)本土原創(chuàng)商業(yè)案例是長(zhǎng)江商學(xué)院的重要特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。長(zhǎng)江商學(xué)院案例研究中心對(duì)內(nèi)聯(lián)系著學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)以及使用案例的所有教授與學(xué)員，對(duì)外聯(lián)系著中國(guó)與全球各行業(yè)的代表性企業(yè)，以及中外其他商學(xué)院案例研究庫，它是多種寶貴商業(yè)信息資源的“信息港”與“集散地”。目前，長(zhǎng)江商學(xué)院自行開發(fā)了包括華為、安踏、如家快捷、海底撈等大量經(jīng)典案例。
中國(guó)EMBA教育需要全球平臺(tái)
羅譞指出，長(zhǎng)江EMBA一直致力于為學(xué)生搭建一個(gè)全球?qū)W習(xí)平臺(tái)。“我們知道，沒有一個(gè)學(xué)校在管理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都做到最強(qiáng)，有的學(xué)校可能在戰(zhàn)略管理課程上非常突出，而有的則擅長(zhǎng)于某個(gè)特定產(chǎn)業(yè)的研究。我們做的就是‘哪里有好的，我們就拿來’。”他說。
據(jù)他介紹，在過去的8年中，長(zhǎng)江保持了和世界一流商學(xué)院的長(zhǎng)期合作關(guān)系，這種長(zhǎng)期合作使其能夠“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”地找到想要找到的師資資源。“我們還和這些國(guó)際上一流的商學(xué)院聯(lián)合開發(fā)一些課程，甚至聯(lián)合開發(fā)中國(guó)企業(yè)的案例。另外，我們還給EMBA學(xué)生到國(guó)外商學(xué)院學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們希望，通過全球?qū)W習(xí)的平臺(tái)，我們的企業(yè)家不僅能夠開闊視野，也能夠和國(guó)外企業(yè)家建立個(gè)人深厚的友誼，對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生幫助。”羅譞稱。
他還指出，從教學(xué)內(nèi)容上來看，學(xué)生的訴求越來越高，他們不只要聽國(guó)外的案例，也要學(xué)習(xí)中國(guó)及其他新興市場(chǎng)國(guó)家的案例。而且，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的融合和信息技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)人接受全球最優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的渠道也越來越多，這對(duì)教學(xué)的教授提出了最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何才能讓所講授的內(nèi)容不和企業(yè)脫軌，并能夠洞悉企業(yè)真正面臨的問題？所以，中國(guó)的教授如果不能靜下心來研究中國(guó)企業(yè)的問題，上課還走老套路，會(huì)慢慢被學(xué)生所拋棄。
EMBA教育要強(qiáng)調(diào)“人文關(guān)懷”
長(zhǎng)江EMBA還有一個(gè)特點(diǎn)，就是重視對(duì)企業(yè)家“人文關(guān)懷”的培養(yǎng)。羅譞說，“企業(yè)家來到長(zhǎng)江上課，我們希望，他們從長(zhǎng)江得到的，不僅僅是知識(shí)，而更該意識(shí)到作為一個(gè)企業(yè)家，應(yīng)該承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任。一個(gè)企業(yè)，要為股東為員工創(chuàng)造價(jià)值，但更應(yīng)該為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。而且，企業(yè)家不僅僅是創(chuàng)造財(cái)富，更應(yīng)該知道如何分配財(cái)富，如何對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。我想，如果在這個(gè)問題認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，企業(yè)家賺的錢越多，對(duì)社會(huì)傷害可能反而越大。”
因此，2004年，長(zhǎng)江商學(xué)院就率先在管理教育中系統(tǒng)引入人文課程。長(zhǎng)江商學(xué)院通過一系列人文課程的推出與創(chuàng)新，注重人文內(nèi)功的修煉，拓展商學(xué)教育邏輯的內(nèi)涵。另外自2010年起，長(zhǎng)江EMBA規(guī)定每位學(xué)員在校學(xué)習(xí)的兩年之內(nèi)，必須完成六天的義工，以此“捐獻(xiàn)”自己的時(shí)間與豐富的管理經(jīng)驗(yàn)到大型公益項(xiàng)目中來。